我的游戏班会课

陆晓洁

一次偶尔的学生谈话，我了解到了一个信息：学生们很怕上班会课。理由是，班会课基本都是我一言堂，从头讲到尾，不给学生发言的机会。话题往往是对一周班级情况的总结，或表扬或批评；或是对日常事务的安排；或是理论式地给学生们大谈人生理想……学生往往会胆战心惊地接受我一节课的教育，而更多的则是左耳朵进右耳朵出。

听到这样的评价，我的心里很不是滋味。明明精心准备的班会课，学生却是这样的反应。但是失望过后，我静下心来思考现状，渐渐燃起了我想要改变的决心。

这是又一届新初一，又一届新的孩子们进入了我的班级。因为是城郊初中，生源情况并不乐观。孩子们来自不同的小学，甚至有的来自民工子弟学校，孩子们的基础参差不齐。一个月下来，整个班级纪律涣散，班风学风都受到了任课老师的指责。我通过班会课，和孩子们分析现状讲道理，可是收效甚微。

初一的孩子，大都13，14岁，爱玩是他们的天性，何不结合他们爱玩的天性，把游戏渗透到班会课中呢？

于是我开始翻阅大量的德育教育的书籍，从名师的治理班级的成功案例中汲取经验。我虚心向任课老师收集意见，请他们分析班级中存在的主要问题，针对班级中存在的这些问题，我借鉴设计了一些配套的活动：

一、存在问题：同学间交流沟通少；

对应主题活动一：桃花朵朵开（室内）

让学生随着我的口令，随机地结合分组。而这个分组形式打破了学生原有的固定圈子，让孩子们处于相对熟悉其实又不太熟悉的小组中。接着让每一次落单的学生谈谈没有成功加入小组的感受，也请小组其他成员说说在玩游戏过程中产生的心理活动，从而也让孩子们感受到融入集体的必要性。

对应主题活动二：戴高乐（室内）

分组活动后，新的小组成员推选组长，集合大家在某个角落坐下。一个同学戴上高高的帽子，向其他成员介绍自己的爱好，最难忘的经历等，其他同学必须给与他掌声。

游戏中，有的同学第一次向组员敞开心扉，谈起自己的某次经历，甚至伤心落泪，却得到了小组其他成员的安慰与鼓励。

二、存在问题：班级凝聚力不强，人心涣散

对应主题活动一：穿越火线（室外）

一根拉紧的橡皮筋充当火线。由学生自告奋勇选择角色：保护组、志愿组、冲锋组。志愿组的两位同学双膝跪地，冲锋组的同学轮流在保护组的扶持下，踩着志愿组同学的箭头越过一人高的橡皮筋。若有一人触线，游戏从头再来，直至最后一个冲锋组同学越过火线。

游戏中学生们屡屡出现问题，游戏重来了几次。在整个过程中有争吵，有争执，更有协商和交流，等到游戏结束学生回教室谈感受的时候，学生们从中发现靠一个人的力量是没有用的，只有大家团结才能取得胜利。

对应主题活动二：飞机起飞（室内）

随机产生8人小组。4个学生充当机架，围成一圈双手抱着左右同学的腰，另外4个同学充当机翼，双手搭在左右同学的肩膀上，听到口令后，“机翼”双脚离地支撑10秒钟。

游戏中刚开始有的小组为自己组里由矮个同学充当机架十分不信任，产生抵抗情绪，可是正式起飞时才发现，瘦弱的同学一样能支撑起其他同学庞大的身躯。

三、存在问题：注意力不集中

对应主题活动一：抓金箍棒（室外）

每个同学右手拿着一根接力棒，围成一圈。当哨声响起，必须一齐把右手的棒放开，同时左手抓住左边同学放开的棒。

全班始终不能一起完成游戏，出现的问题是有的同学不注意听指挥，没有弄清规则，有的同学没有跟上哨声等。但是练了几次后，渐渐地大家紧张起来，精神高度集中，连续几次完成了游戏。

对应主题活动二：找五官（室内）

当听到老师说鼻子，大家必须指耳朵，当老师说眼睛，大家必须指嘴巴等。事先规定好后，老师不断变换口令，大家要跟着指不同的部位。

游戏中笑料百出，有的是说鼻子指鼻子，有的是说鼻子指眼睛，很少有同学反应过来。但是通过不断练习，同学们能准确地跟上口令，指准部位。

当然，班级中还存在其他的问题，我也组织开展了很多游戏活动。以上是开得比较成功，学生反应非常好的几个游戏。重要的是我只是一个旁观者和组织者的身份，当游戏结束时，剩下的时候都是交给学生来思考和感受，每一次都是分小组交流发言，谈谈游戏带给自己的感受。从全班交流情况来看，学生或多或少从游戏中悟出了一些学习、生活、为人等方面的道理，而这些由他们自己总结出来的经验，比我生硬的说教来得更有作用。

自从班会课渗透游戏后，班级的转变开始日益显现。原先在任课老师眼里让人头疼的初一（3）班开始发生转变了。

四、集体主义观念增强

不见了课间追逐打闹的身影，更多的是在教室里认真学习；出现问题时，不再是互相推诿，更多的是勇于承担责任；大扫除，见不到四处游逛的学生，更多的是互相帮助和支援……孩子们在潜移默化中悄悄转变着。运动会上，一支并不拔尖的运动员队伍夺得团体总分全校第一；金秋文艺汇演，两个小品获得一等奖，勇夺总分第一和第二；期末考试，由年级中等水平上升到年级第一。这些成绩的取得，都归功于孩子们集体主义观念的增强。

五、竞争意识不断加强

孩子们的思维不再是平庸不是罪。游戏中的亲身实践和参与让他们明白，人是需要竞争的，在竞争中才会有发展。曾经是年级中游水平的刘栋梁同学在激烈竞争中多次拿下了年级第一的桂冠。竞争也给孩子们带来自信心，胡蕊同学参加我的中国梦主题征文活动，获得了苏州市一等奖，并获得了江苏省一等奖的殊荣。

六、建立了一支有力的班干部队伍

通过游戏中的协调和组织，让班干部们学习到了一些管理班级的办法和经验，在以后的学校生活中，他们通力合作，各司其职，班级管理上了轨道。连续好几周，我们班都获得了年级常规管理第一名。今年的运动会，班干部们自己分配小组和任务，后勤保障组、宣传报道组、搀扶保卫组、联络组等，井井有条，为再次夺得校运会第一名做了很好的铺垫工作。我不在学校的时候，班级在班干部的带领下，依然井然有序。