养成教育

孙定方

党中央、国务院把养成教育提到一个很高的位置上来把握，认为养成教育是青少年德育当中最具体、最实际的一个抓手，避免长期以来的“假、大、空”的现状。把教育从“假、大、空”回归到一个本真的位置上，回归到人成长的基本规律上来。本人在语文教学实践中，以课堂为平台，经过多年对养成教育的探索，把养成教育的基本理念进行了拓展，借鉴国内一些名校理念进行了概括，即“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，习惯决定未来”，并进行了简要的阐述。

教育家陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同的形式。”一位研究农业的经济学家，用一个形象的比喻现在的教育状态：由于我们使用大量的化肥、农药，土地板结了，土地本身的活力没有了，退化了。这就要求教育工作者认识到每个人都是独特的，都有其自身成长的规律，教育就是要尽可能遵循每个学生的成长规律，助其成长。

近年来，我逐渐转变教育理念，注重“养成教育”的探索，取得了一定成效。养成教育的“养”，关键在于遵循生命发展的基本规律，形成一种教育状态。达到“不为而为，不教而教”的状态，就如养鱼先养水，养人先养心。

经过多年来对养成教育的探索，把养成教育的基本理念进行了拓展，简单地概括为四句话。即“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，习惯决定未来”。

一、“一切为了学生”

一切为了学生，是一种不求回报的、不谋求任何私利的爱，即“真爱”。教育家孙云晓在他的一本书中非常准确地提出了什么是真爱：“所谓真爱就是把学生当做真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私己之利，也可以说这是一种纯粹的爱，科学的爱，理智的爱，不求任何回报的爱。人之所以是人，离不开真爱，世界之所以成为世界，依赖于真爱。只有在学生的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。因此，当你准备在孩子的心田里播种的时候，请务必拷问自己，这种子是真的吗？假种子坑农民，毁一季，假种子坑孩子，毁一生。”作为教师，既然是培养人才，成为“器”，大器天成，器就有长、宽、高这个三维概念。“长”，就是能够有一技之长，能够力所能及地为社会做一点贡献；“宽”就是能善于和别人相处合作，心理健康；“高”就是有一个健全的人格。长、宽、高已经界定教育学生的培养目标。爱是一种能力，做父母和老师的应该每天心中开一朵莲花，用自己的满心欢喜去映照、焕发孩子的满心欢喜。这是养成教育的第一个计划，一切为了学生。

二、“高度尊重学生”

不仅仅是尊重学生的权利，包括生存权，发展权，还有选择权，更重要的是应该高度尊重生命发展的基本规律。现代教育有两个使命，一个是发现学生；一个是解放学生。而发现学生和解放学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。心理学认为，生命的基本规律一是发展具有主动性。人有很多区别于其它动物的高级本能，比如说思想、发展、想象等等，其中最根本、最核心的本能就是发展。每个学生都有主动性，应该高度尊重这种主动性。二是成功性。其实不断的、小的成功孕育了大的成功，不断获得小成功，不断地推进。目标不能太大，目标太大他够不着，就失去一些有效的目标。跳起来正好够得着的那些小目标，引导他一个小目标一个小目标的实现，人的自我就建立起来。三是觉悟性。人的发展是分阶段的。人具有阶段性，不能拔苗助长。教育的最终的目标是培养能力，而所谓的能力就是人主动地利用条件，去实现目标的可能性，就是一种能力。能力的培养的核心是觉悟。只有自己悟到了才能做得到。

三、“全面培养、引导学生”

学习是一种高级本能，是人的一种本能和自我更新，它的本质是自我更新，关键在于自我。教育确确实实要全面、彻底地培养学生自己。教育的终极目标是培养孩子的健康人格。人格有两个轮子，一个是自信心，一个是责任感。自信心就是一个人不断地、反复地成功以后获得的。责任心通常是从他有自己的秘密开始。一个孩子有了秘密，保守的秘密的时候，他的责任心就开始孕育了。用什么来巩固他的责任心？就是孩子犯错误的时候。如果这时候能够让孩子自己惩罚自己，责任心就迅速建立起来了。一个人现代的人格的建构，这是基本的两个轮子。如果再能给他一个方向，这部车会健康地、自由地走。真正的教育是自我教育，也就是说，在整个孩子成长的过程当中，它的内核是自我意识的不断地完善和自我的建立。特别是从小学到初中这个阶段，如何引导孩子建立自我概念，不断地接纳、超越、创造自己，是教育的全部过程。总而言之，我们在全面培养、引导学生的这种基本理念上，有个核心目的是，培育孩子健康的自我发挥意识，因为这贯穿了教育的全部过程，孩子都是自己长大的。

四、“习惯决定未来”

有研究表明，人70%的动作都是习惯。习惯是稳定化的、自动化的行为。俄罗斯教育家乌申斯基说，“习惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有了好习惯，一辈子享用不尽它的利息，你有了坏习惯，一辈子偿还不尽它的债务，坏习惯能以他不断增长的利息让你最好地计划破产。”在学生的成长过程中，磨蹭、马虎、乱花钱、不守信用等小习惯对孩子的影响是致命的。只有培养了好的习惯，才能把孩子从低级的行为当中解脱出来。养成教育有一个很重要的任务是解放孩子，养成教育的最终成果当然是培养好习惯。教学实践中，我认为清华大学出版社出版的《决定孩子命运的12个习惯》是一本很好教材。12个习惯分别是：把一件事情做到底，孝敬父母，做事有计划、有目标，坚持每天锻炼身体，用过的东西放回原处，干干净净迎接每一天，耐心听他人讲话，自己的事情自己做，微笑待人，说了就一定要努力去做，认真写字，在错误中反思自己，管理自己，发挥自己。