撒播生命，收获绿色

李国新

摘 要：孙明霞老师的《用生命润泽生命》案例丰富，阐述了自己的生命化教育历程。用生命润泽生命，才会有智慧的生成、生命的发展，用生命关注生命，更多地关注孩子的生命成长，用真心关爱每个学生。

关键词：生命教育；案例；尊重；课堂

在众多的教育专著中，我最喜欢的是孙明霞老师的《用生命润泽生命》，我被一个个生动的案例吸引了，被明霞老师的爱心和执着感动了，从此我也下定决心放弃抱怨和不平做一个追赶蝴蝶的人。作为最基层的教育工作者，她在教学的同时，课余时间笔耕不辍，将自己对教育教学的思考记录成文达300余万字，明霞老师用自己的真情和生命演绎着每一个课堂，影响着每一位学生的人生。

一、追求生命化教育

孙明霞老师说，课堂绝不是简单的知识传递过程，课堂就应该让学生的生命得到最自然的舒展，用生命润泽生命，才会有智慧的生成、生命的发展，用生命关注生命，更多地关注孩子的生命成长，用真心关爱每个学生。留给我印象最深刻的是孙明霞老师在讲“人体生殖系统”一节课中讲解受精过程的片段：“一位成熟健康的男性一次可以产生几亿个精子，它们争先恐后地通过女性的阴道游向子宫，向输卵管进发。绝大多数的精子在这个过程中衰竭而亡，只有数百个健壮的精子可以到达输卵管，而能够和卵细胞融合的只有一个最健壮的精子。最终形成的受精卵就是一个非常伟大的生命。”多么巧妙、生动的阐述啊，学习知识的同时，更使学生领悟到每一个生命都是独一无二的、最了不起、最伟大的生命，无论怎样，他们都是父母的唯一。孙明霞老师像魔术师一样把僵化的生物知识摆弄得呈现出蓬勃的“生命”，她能将其他老师避而不谈的内容讲述得如此生动，并能让学生产生珍爱生命的共鸣，这样的课堂谁不喜欢，谁还会不接受啊。

二、教育是慢的艺术

我们现在的课堂教学教与学的关系处理得不好，学生的主体地位没有表现出来，整堂课下来不是“人灌”就是“电灌”，学生没有一点思考的时间，师生互动更是少得可怜。孙明霞老师在课堂上的耐心值得我们学习，她始终是引导学生自己说出答案，即便不正确，也不着急，还是给学生时间思考，结果学生自己就一步步能把答案完善。孙明霞老师坚信只要给学生一些耐心，他们的潜力就会得到发挥。老师要学会等待，等待奇迹的出现，等待学生思维的火花闪现。有时并不是学生笨，而是我们没有给他们时间来思考，只顾着往前赶，结果路上的风景就错过了。当然，也不是盲目的等待，而是要用巧妙的问题来引导学生，使学生的思维始终处于活跃的状态，这样就一定能出现你预想的结果甚至超出预料之外。

三、尊重、关爱每一位学生

孙明霞说尊重学生表现在许多方面，当学生进步时，真诚的表扬与肯定就是对学生最大的鼓舞；高高在上的“夸奖”、怜悯式的表扬却可能会伤害学生的心灵。所以表扬应该是真诚无私的，是发自内心的欣赏，而不是敷衍、不是形式。当学生犯了错的时候，同样应该是真诚的帮助、指导，允许孩子犯错，因为教室本来就是学生出错的地方，学校就是学生接受教育的地方。令我们感动的是明霞老师的课自始至终充满了温馨、温暖，是母性的课堂。在课堂上她经常蹲下来和学生交流，看学生的作业，并微笑着说：“你做的真好。”在处理突发事件时也不忘尊重学生的人格，不伤害学生的自尊。

通过阅读孙明霞老师的《用生命润泽生命》，我还学到了很多很多，她能根据不同班级的实际情况设计同一堂课的不同思路，她能在临时调课的情况下用事实事件机智地引导学生遵守孝道，她能不舍不弃耐心地给15个人的班级上一堂精彩的课，她能和学生及家长坚持用书信的方式沟通……用她自己的话说就是每一堂课都像是和学生的美丽约会，她的实际行动让我感受到了做教师的最高境界。

参考文献：

徐春妹.有效课堂教学心得[J].新课程：教育学术，2011（10）.

编辑 董慧红