初中语文教学创新之我见

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摘 要：从教多年来，一直追求培养具有创新精神的学生，从而不断努力创新自己的教学思维、方法。在不断总结的基础上，浅谈对初中语文教育教学的看法。如何更好地把培养学生创新精神渗透到初中语文教学中呢？应从以下三个方面去探索。一是个性化地挖掘教材，培养学生创新精神。二是创新教学方法，激发学生对文本思想挖掘要有深度，富有内涵。三是注重教学实践，拓宽学生思路，开阔学生视野。

关键词：语文教学；创新教材；方法新颖；注重实践

众所周知，一个富有创新精神的民族，才能永葆青春，焕发出其勃勃生机。民族要创新，离不开具有创新精神的高品质的教育。作为教育工作者，培养学生的创新精神，是我们肩负的责任。同时，《义务教育语文课程标准》中也明确指出，要重视培养学生的创新精神和实践能力。如何才能更好地把培养学生创新精神渗透到语文教学中呢？结合多年的语文教学实践，我认为应从以下几个方面去探索。

一、教师要有深厚的教学功底，高品位的精神修养，才敢于富

有个性化地挖掘教材，培养学生创新精神

要培养创造性的人才，要求教师在教学中首先要富有个性，有创造精神，创造性地理解和驾驭教材。语文教学是一门科学，更是一门艺术，而艺术必须要有鲜明的个性，泯灭了个性的语文教学就失去了其鲜活的生命力，显得黯然失色。就我校的语文教学现状来看，部分教师就是缺失了这种精神品位而安于现状，不能突破束缚跳出窠臼，仍然穿新鞋走老路，新教材老教法，习惯了从文章时代背景、作者简介、段落大意、中心思想到写作特点及艺术特色等模式。这种固定模式的教学，单一的教学风格，严重影响着学生创造性思维的形成和发展。

教学要有创新，教师首先要有个性地去研读处理教材，从字、词、句、篇入手。在对文本理解的过程中，进行加工提炼，充分挖掘教材内在的潜力，整体感悟、注重细节，特色鲜明地设计教学环节，精心安排课堂结构，完美控制教学节奏。教师只有对教材感悟得真真切切，在教学互动中才会显得得心应手、游刃有余、举重若轻，只有这种充满生机的教学，才能引起师生共鸣，进而感染学生，自然而然地引导学生探索文章思路，领略文本意境。同时教师要分清文本内容的主次，对重点难点问题“重锤敲击”“千锤百炼”，对次要问题处理则要独具慧眼、另辟蹊径，在学生熟视无睹的内容中引导其发现文本的闪光点，让文本中的精華与学生的心灵相碰撞，进而开启学生思维的大门，给人以豁然开朗、柳暗花明的感觉，让学生创造的潜能悄然萌发，让学生灵感的火花骤然迸现。

二、教师教学方法要新颖独特，富有创新精神，激发学生对文

本思想挖掘要有深度，富有内涵

语文教学应定位于教师、学生、教材三者之间的情感交融，定位于讲授、思辨、探究的和谐统一。语文课堂不仅是学习课本知识的库地，更是提高能力，培养学生创新思维的主战场。宽松自由、活泼愉快的教学氛围更能激发学生的参与意识，因此课堂教学要把教学民主、教学互动机制引入课堂，以便充分发挥学生的自主性。面向全体学生是民主教学的体现。针对学生对文本实际理解的状况，提出不同层次的要求，使每位学生都学有所得。教师必须置身于学生当中，指点迷津，共同讨论，让学生自己感悟，归纳解决问题的办法。甚至可以有意出错，巧设知识陷阱，引导学生找错误，究原因，想对策。同时语文课堂教学中要注意引导学生进行逆向思维、求异思维，激励学生大胆想象、大胆怀疑，放手让学生去发现问题，寻找路径，提出自己独到的见解，在寻常处发现不寻常的知识。

三、注重教学实践，拓宽学生思路，开阔学生视野

《义务教育语文课程标准》明确指出，要在实践中学习和运用语文。由此第二课堂便是学生获取知识、锻炼能力、发展潜能、施展创造才能的广阔天地。语文教学应立足开放的语文教育系统，语文教师应通过课外实践活动来满足学生的求知欲望，培养学生的创造能力。例如，办板报、办墙报、成立文学社团、举行故事会、朗诵会、演讲比赛及辩论赛等。通过这些活动来让学生动脑、动口、动手和多思、多问、多做。这既提高了学生的综合素质，又能让学生从中受到激励与启发，这样的实践活动会有力地激发学生的创造意识和创造潜能。

总之，语文课程教学肩负的责任重大，要重视培养学生的创新精神和实践能力，就要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

参考文献：

肖川.教育的力量[M].湖南教育出版社，2009.

编辑 范昕欣