浅谈初中生化学科学能力的培养

成贻祥

摘 要：初中化学学科的教学目标不仅是让学生掌握必备的化学知识，还培养学生的化学科学能力，为学生的终身发展奠定基础。化学教师不仅需要重视双基教学，还应突出学生化学能力的培养，提升学生的科学探究能力。

关键词：初中化学；观察能力；实验能力；思维能力

初中化学学科的教学目标不仅仅局限于简单的知识与技能提升，培养学生的化学科学能力更是化学学科的核心任务。化学科学能力表现在应用化学知识解决实际问题的过程中，他们的心理、个性特征以及综合应用素质等。作为教师，培养学生的化学科学能力不仅需夯实学生的学习基础，还应突出从学生的观察、实验、思维等各方面着力培养和提高他们的化学科学能力。

一、观察能力

观察是学习化学的基本途径，是一种有目的、有计划的探究活动。通过观察物理属性、化学实验等活动研究化学问题，获得基本化学知识。观察不能仅等同于观看，而是能动、客观、定性、定量的综合观察，从物质的物理属性到化学实验宏观现象，揭示问题的本质，正确认识微观变化，为结论的形成奠定基础。观察能力是学习化学的最基本能力，这要求教师在平时教学中，引导学生正确观察，调动诸多因素，综合感知，提高观察能力。

二、实验能力

实验是化学研究的主要方法，也是获得知识的主要来源。培养学生较高的实验能力是化学学科的重要任务之一。实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力等。在具体的实验操作中，教师可以从以下几个方面入手：（1）能正确熟练操作实验仪器和设备；（2）明确实验的目的；（3）了解实验原理；（4）掌握科学的实验方法；（5）学会分析实验现象，对实验数据进行科学处理，形成实验结论，写出实验报告等。

三、思维能力

化学思维能力包括对化学概念的理解、分析，对实验现象的分析，对实验数据的处理，能运用化学知识进行分析、综合、判断、推理等认识活动。思维能力的培养应是化学教学的重要任务，也是学习化学的核心。教师要引导学生正确的思维方法，包括分析最基本的過程，正确处理知识的逻辑顺序，形成化学知识体系，注意调动学生主动学习思考的积极性，提高他们的思维品质。

总之，培养科学探究能力是新课程改革的灵魂，也是化学学科教学的重要任务，教师应大胆探究，努力实践，提高初中生的化学科学能力，为学生的终身发展打好基础。

编辑 王梦玉