中学英语课堂注重贯彻情感目标初探

夏传增

摘 要：情感目标是新课程三维目标的重要组成部分，师生间情感上共鸣的好坏会直接影响到一堂课的教学效果。所以英语教师在课堂教学中一定要重视对学生的情感教育，注重培养和发展学生的主体性，构建生动和谐的课堂，从而实现英语教学三维目标的有机统一。

关键词：情感教育；课堂教学；教学活动

一、情感教育的作用

1.我们在对待客观环境以及一系列事物的时候，从内心、从细想上产生的不同的态度，获得的不同感悟就是情感，作为人的内心世界内容的一种，我们在教育活动中应该重视对学生良好情感的培养与教育。这一点不管是对学生学习成绩的提高、教师教学任务的完成，还是对学生综合素质的提高来说都具有极其重要的意义。将学生在日常英语学习中的情感态度的培养渗透到英语教学活动的过程中，有利于调动学生学习英语课程的积极性，有利于提高学生的学习效率。

2.随着新课程改革的不断深入发展，在教学过程中，对于学生情感的培养已经成为主要教学任务之一，所以广大的一线教育工作人员必须根据实际情况制订教学方案计划，采取合理的教学手段，对受教育者进行情感培养，引导他们形成正确的价值观念体系，端正他们的生活态度，为他们营造一个和谐良好的学习成长氛围，调动起学生学习的积极性、主动性，引导他们形成不断学习、不断成长的健康理念，以达到实现教学目标的目的。

二、教师利用情感进行课堂教学

1.新课程要求教师把情感熏陶实施于课堂教学中

因为年龄比较小，各种思想价值观念仍然处在发展初期，所以初中生很容易在思想上受到来自外界的不稳定因素的影响。这就要求英语老师在教学活动中一定要采取正面的方式与手段对他们进行积极的引导，充分发掘他们性格中良好的正确的一面，帮助他们改正不对的一面，构建良好的师生关系，有效地激发学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性，提高学生的学习热情与学习积极性，锻炼学生应用所学知识的技能，提高活学活用的能力，有利于帮助学生树立正确的思想观念。

2.英语教学是一个语言教学的过程，同时是一个情感交流的过程。

在教学活动实施的过程中，如果广大一线教育工作者能够采取有效的措施对学生进行情感教育，则有利于为学生营造一种良好的学习成长环境，更加充分地调动学生学习的热情以及学习的积极主动性，從而有利于培养学生形成正确的思想价值观念：爱国、感恩、合作、友爱。如果方法使用得当，将会有利于整体教学质量的提高，培养出更多的有良好的情感、具备健全价值观念的人才。

如果说在我们的教学活动中，课本是课堂教学活动的剧本，老师就是教学活动中的“导演”，也就是所谓的一项活动的总发起人以及活动秩序的组织维持者，而学生又是这场话剧的演绎着，这两种人物既是整个活动的参与者，同时又是整个活动的评判者。在这种情况下，英语老师究竟应该采取什么样的方式才能将情感教学融入日常的教学活动中？第一，面部表情。这就要求老师要从打开教室门的第一瞬间起就要注意使用正确的面部表情来调动学生的学习热情，拉近与学生之间的距离。这一步影响着后续的学习过程，学生对你乃至对这门学科的态度，这一点完全符合我国的一句古话，它是这样说的：“亲其师，信其道。”

3.教师应该以饱满的热情投入课堂教学

正如上文所说，老师在日常的教学活动中，可以通过面部表情的合理应用、良好言语行为的树立来培养与学生之间的感情，构建良好的交流沟通状态。不要吝啬赞美与鼓励的语言，在学生获得学习上的进步的时候要及时给予赞扬，让他们体会到来自于你的认可、关注、重视。当学生回答对了，可以用“很好，很棒”等词语来表达你对他们的肯定和认可；在他们遇到学习上的困难，生活中的困惑时，你可以放下手中的事情，将他们的问题与困难当成是自己的问题和困难，宽慰他们、鼓励他们、引导他们走出困惑，为他们答疑解难“不要紧张，慢慢来，再试试，你一定行！”；对于那些冥顽不灵、喜欢调皮的学生，可以仔细观察他们，找到他们的优点，通过正确的引导，培养他们形成正确的价值理念，调动他们将一部分积极主动性放到学习中。通过这些努力，可以培养学生形成良好的价值观念，使得学生从竞争中学会感恩。

综上所述，在英语教学的过程中，老师应该“传道授业解惑”，帮助学生端正学习、生活态度，加强对他们道德情操的教育和培养，让他们形成健康、良好的性情，才能让他们在人生的路上实现不同阶段的理想，成为一个对人类社会有用的人。

参考文献：

曾轶男，孟颖.浅析文化背景知识与英语教学[J].中国科教创新导刊，2011.

编辑 段丽君