从课堂教学有效性谈初中历史教学设计

2015-06-03 23:35张淑梅
科技创新导报 2015年9期
关键词:历史课堂教学初中有效性

张淑梅

摘 要:学历史是对过去的一种追求,对灵魂的一次塑造。课堂教学的有效性是生命。课堂教学的有效性是什么?专家教授余文森教授已经说的很流行:“課堂教学的有效性是指课堂教学活动,学生在学校有学有所获,思想有提高。教学活动是一个系统学习的过程,每一步需要努力和教师的指导,在课堂教学实际操作中,怎样提高效率,实现教学成绩的有效完成是广大教师需要思考的。此外,教师还从各个方面来扩大知识面比如读一些历史课外书籍。历史是一门非常有意思的学科,它让人类更多的了解我们的文化成果,经验和成功或失败的教训,多彩的世界文化,丰富我们的生活和知识。教师和儿童的反思,教师和学生一起成长,教师和学生将自己对对方的反映,意识的冲动进一步激发教师和学生的终身学习。相信通过不断的探索和实践,初中历史课堂将是辉煌的,真的有效。

关键词:初中 历史课堂教学 有效性 策略

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2015)03(c)-0183-02

课堂教学的有效性是教学的生命。堂教学的有效性是什么?专家教授余文森教授已经说的很流行:“课堂教学的有效性是指课堂教学活动,学生在学校有学有所获,思想有提高。教学活动是一个系统学习的过程,每一步需要努力和教师的指导,在课堂教学实际操作中,怎样提高效率,实现教学成绩的有效完成是广大教师需要思考的。此外,教师还从各个方面来扩大知识面比如读一些历史课外书籍。历史是一门非常有意思的学科,它让人类更多的了解我们的文化成果,经验和成功或失败的教训,多彩的世界文化,丰富我们的生活和知识。课堂教学的有效性是什么?什么是课堂教学的有效性呢?如何提高课堂效益,实现教学目标呢?

(1)联系实际,理解今天,展望未来,通过实践,了解现在,展望未来,随着学习的进步和不断成长学历史是对过去的一种追求,对灵魂的一次塑造。兴趣是学习最好的老师。首先,要培养学生对历史的兴趣。事实上,历史并非平淡的学科,它不仅能丰富知识,更要从历史中学习,帮助解决了很多的实际遇到的问题。其次,可以将历史与现实融合。在小说中,看电视,或同时关注网络自然而然会结合历史,可以培养发现历史真相的能力,提高自己历史知识水平。在电视上同时看到一个性能的一种新的喜欢的人物类,可以在网上阅读一本书,知道这个人的真实存在,同时了解相关的事件和人物。个人查询和知识会记得特别牢。再次,根据教材。但这并不意味着死记硬背,可以采用阅读的方法,对整本书的概念总体印象。最后,试着梳理历史年表根据历史事件的发生。小知识点,仔细观察,有意记忆。同时也可以在多个页中的一个问题寻找信息,不要懒惰。在苏联东欧社会主义国家发生剧变解体后,让学生对照中国的成就改革开放30年来,学生会很快明白这不是社会主义发展模式的失败,但失败了,阐述了中国社会主义建设是一个光明的道路。在八年级的中国历史的“历史的转折点在“伟大”的民主研究和法律制度,加强建设”的内容的目的,我描述了我的学校是一个老教师真正受到文化大革命期间,显示在文化大革命“单兵作战”的图像数。历史老师不仅要深化自己的专业知识,吸取历史的最新成果,使自己的教学实践,富有时代感,历史感,也丰富了自己的社会科学文化知识,与各学科结合历史教学,达到相互联系,相互渗透,启发学生渴求知识,激发学生热爱科学,科学的积极性使用。

(2)依托《课标》,优化教材《初中历史新课程标准》体现国家对初中学生在知识与技能、情感态度与价值观、教学过程与方法等方面的基本要求,是历史课程的总体设计。学历史是对过去的一种追求,对灵魂的一次塑造。例如:教师可以分析历史事件,历史现象的知识教学材料之间的联系之前和之后的背景,原因,如九年级上册第18课美国“内战”的教训,背景,导致战争爆发的因素教材是这样描述:“美国独立后,领土面积扩张迅速,在50年的时间,成为大西洋和太平洋两个大洋之间的大国。同时,南北两方的资本主义工业和种植园经济都翻倍增长。大量的南方种植园奴隶的使用致使南北方意见不统一。在第19世纪中叶,在废除奴隶制,南方和北方之间的矛盾再也无法调和。1861年,3月。林肯成为美国的正式总统,导致南方奴隶大规模的叛乱。南部的一些州跟着叛乱,被称为“南部联盟”。当年4月,美国南部的军队挑起内战,南北战争爆发。”通过教学材料配方的分析,可以提出以下问题:第一,美国独立后领土为什么扩张?领土扩张和内战之间的关系是什么?第二,什么是美国内战爆发的时间和标记?然后教师和学生逐步解决这些问题。在这样的教科书的解释和优化,可以更好地帮助学生理解内战的美国背景。教师应采取丰富多彩的教学手段和提供的其他信息,充分利用脑,插图,活动与探究,自由阅读卡来实现教学,知识的呈现方式应突出重点。九级教授“俄国十月革命”,采取让学生观察教材插图”列宁回到彼得格勒,然后问:“从图中获取信息,你能做什么”?学生通过插图得到的信息,讨论回答:①列宁收到了群众的衷心欢迎。②群众手中的武器。③列宁在讲话中;我问第三个问题:“你知道列宁的讲话的目的和主要思想吗?”一个学生说,可能是号召大家革命尚未成功,同志仍需努力的意思,这是不教的,这表明学生在课堂上进行探究。

(3)课堂教学的主要策略:课堂教学策略在我国的历史课程改革中在不断探索,其中有的快乐和悲伤,高兴是我们的有效教学策略,取得了小小的成绩,在课堂教学中,重视教学策略的运用,提高课堂教学的有效性。令人担忧的是,我们还有很多不成熟的地方。一些经验教训不尽如人意。所以如何改变?我们可以从以下几个方面做起:①开始,把握好方法主要有:因材施教,留足悬念,通过故事渲染气氛,描绘历史人物形象,激发情感,设疑难,视觉呈现,问题解决,参考资料,解释已知的链接,说,一般的信息,寻找灵感,发现,开始上课真的是太重要了,因为它的选择,在战斗中突破,光荣的胜利,都是从这里开始。俗话说,“好的开端是成功的一半”,因此,要提高课堂教学的有效性必须从兴趣开始。②不同年级要有不同方法:如初中只讲基本的历史事实,但也由于种种原因,学生掌握不太紧密,所以教师可以轻松完成教学大纲的内容,适当的添加一些小故事,趣闻等来吸引学生的兴趣,也可以编排一些情景剧,使学生置身于其中感受真实的情感,提高学生的高的正兴,所以他们可以期待的历史课。让学生体验成功。③不同的技能训练相结合,如材料的分析,判断和选择,培训等的重要措施,引导学生参与竞争是提高学生学习兴趣,吸引学生的注意力。④动态,静态结合,作为情景喜剧,学生兴奋的活动,竞争和听写,让学生安静的分析及其他活动。⑤各种互动形式的组合,比如教师和学生,个人,团体互动与结合。(再次,在教师和学生之间的互动,教师必须走下COM。平台和学生。)⑥注意材料的分析能力,对材料的分析将出现在选择题,选择题,能力要求很高,教师可以使用照片的书,历史,如学习之窗的所有条件和思维训练。⑦免费使用的材料控制实践的教师和学生的组合。

(4)要引导学生学会倾听,并加强学生合理表达自己观点的训练。首先,我认为浓厚的兴趣,是学好历史的一把金钥匙。其次,要实现三步走:“课前预习,课中认真听讲,课后总结复习。”但历史不能死记硬背,不能脱离课本复习,历史是需要理解记忆,如历史事件的掌握,串在一起的可用的线索。但经常进行分析,总结问题的前因后果,对知识的灵活运用。再次,课后要及时复习。遇到难以理解的问题应该找老师或同学一起讨论。但一天之后,写下关键的老师告诉我们。真正的“学习能力”,“新官”。最后,學习历史的关键是平时的积累。如果你不努力,考试补习,这是行不通的。我们应该记住老师说,在课堂上学到的知识,严重的课后作业。此外,我们还必须读一点历史的课外书,以扩大知识面。历史是很有趣的学科,它可以让我们了解我们的祖先创造的文化成果,成败得失的经验教训,丰富多彩的世界文化,丰富我们的生活和知识。

(5)课外阅读书籍或做课外活动,扩展知识,充分利用课余时间,阅读与文本相关的课外书或做练习课外资料,不仅可以丰富我们的知识,还学到了不忘。教师应在历史教学中的虚拟场景,情感体验的培养,激发探究兴趣。当教中国古代史秦汉民族关系和对外关系,我让学生扮演一个英国商人的角色,问他:“你要到长安的中国丝绸之路,沿着这条路?”为了能够购买更多的丝绸,你要带的东西到中国卖什么?”让学生体验历史通过融入角色,真正发挥学生的主体作用。中国古代民族关系史,中外关系史和经济史的教学,教师可以利用虚拟的历史情境中激发学生兴趣的探索。教师应结合历史课中的实际生活,挖掘资源。历史是过去发生的事情,给学生在时间和空间上都是很奇怪的,但大量的历史知识与社会生活的联系。因此,密切联系社会生活,帮助学生缩短距离的历史和现实,帮助学生认识历史,以史为镜。它也有助于让学生关注社会现实,探究性学习资源的挖掘。

总之,反思的再创造为教师和学生学习提供新的肥沃的土壤,注入了活力,为教师和学生的学习,以适应新课程改革的要求。教师和儿童的反思,教师和学生一起成长,教师和学生将自己对对方的反映,意识的冲动进一步激发教师和学生的终身学习。相信通过不断的探索和实践,初中历史课堂将是辉煌的,真的有效。

参考文献

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[5] 杜凤英.初中历史有效性课堂教学的策略[J].科教纵横,2010(10).

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