基于探究性学习的初中生物课堂教学策略

朱爱霞

【内容摘要】初中生物的学习需要不断进行探究实践，教师在这个过程中就需要对学生做到引导作用，这样就能够促进学生对知识点的理解。学生在不断探究中，就能够将探究性的学习方式转化为自身的能力，在以后遇到生活或者学习上的问题的时候，学生也能够主动去进行探究，这样就能够促进学生更好地发展。

【关键词】探究性学习 初中 生物 课堂教学

生物课程是基于实验和探索的课程，因此在初中生物教学过程中，教师就需要注重学生探索性的学习过程，这样就能够对传统的初中生物教学中只注重理论教学的现状进行改变。教师在引导学生进行探索性学习的时候，自己也需要能够融入到探索性的学习过程中，用自己的行为来对学生进行引导，在提高自己的教学生水平的同时，学生的探索性学习能力也能够得到提升。通过探索性的生物学习的，学生就能够接触到更加直观的生物知识，能够逐渐培养学生学习生物的兴趣，这样就能够促进学生的生物学习能力的不断提高。

一、改善师生关系，促进师生合作

在探究性学习的引导下，就需要教师能够改善和学生之间的关系，在学生探究的过程中，对学生起到指引和教导的作用，和学生能够以一种平等的姿态来进行交流，这样就能够促进学生更好地完成知识的构建。学生处于一种轻松的学习环境，就能够主动探究、主动思考，这样对于知识的理解就会更加透彻。教师在对学生进行引导的时候，需要教师能够具备生物的敏锐眼光和探索精神，能够给学生提出一些独特的想法，这样就有利于学生思维的扩展，使得学生在面对生物问题的时候，也能够从多面角度来进行思考。

比如在学习苏教版初中生物“细胞的分裂和分化”中部分内容的时候，教师在进行课堂引入的时候，就让学生思考人体和植物体的细胞是如何来进行分化的。学生刚开始不能够理解的时候，教师就可以让学生自己去查找有关生命起源的资料。学生在查找资料的过程，教师让学生进行思考，“植物体和动物体是如何从一个细胞来逐渐变成人体和植物体不同的器官和形状的。”这样学生就有了自己探究学习的过程，在这个过程中，教师也需要去查找相关的资料，然后在正式课堂讲解的时候和学生一起来分享。这样教师和学生就共同参与到学习过程中，最后教师在对学生讲解“人体各个器官的形成就是由于细胞分化造成的”这样的知识点的时候，学生就能够很快理解，这样在学生自主探究过程中，学生的学习效率就会得到提升。

二、尊重学生个性，鼓励学生探究

学生在进行探究性的学习过程，教师要尊重学生的个性，给学生划定探究话题之后，就需要给学生留下广阔的发挥空间，让学生根据自己的兴趣爱好来进行探究，这样才能够提高课堂的教学效率。同时，教师还需要关注不同学生之间的差异，使得每个学生都能够喜欢上探究学习的过程，避免在探究性学习过程中的挫败感对学生积极性的影响。最后，教师在尊重学生的个性之上，需要对探究的目的和节奏进行控制，避免过于注重形式而忽略教学效果的现象。

比如在学习苏教版初中生物“植物根的生长”这部分内容的时候，教师为了让学生能够了解植物的根的生长规律，可以让学生选自己喜欢的水生植物来进行养殖，用透明的花盘来进行培养，然后在一整个学期学习的过程中就让学生来观察植物的根是如何来生长的，并对植物的根生长的状态来进行记录。同时，教师还需要让学生来查找相关的图片，让学生去思考资料上的记录是否和探究的结果一致。这样学生在探究过程中就能够有目的地来进行观察和记录，在学期末的时候，就能够对植物根的生长有直观的了解。

三、进行社会实践，探究知识本质

在生物学习过程，教师引导学生对于生物知识的探究不仅仅局限于课堂，必要的时候还需要让学生来进行社会实践，在社会实践中让学生来加强对知识的理解。初中学生从小在父母的呵护下长大，因此社会实践能力就比较差，这样是不利于学生的成长的。而通过社会实践，学生不仅能够加强对知识点的理解，还能够促进教师与学生、学生与学生之间的交流，学生在合作中完成探究任务的时候，学生就会感受到一种成就感，使得学生能够逐渐喜欢上探究性学习的过程。

比如在学习苏教版初中生物“远离毒品”这部分内容的时候，教师就可以让学生来走进社会去做有关“远离毒品”的社会宣传，让学生自己来对宣传的内容来进行准备，这样学生在学习的时候就能够积极参与进来，通过查找资料、查找图片，学生就知道毒品对于人体的危害是非常巨大的，这样学生就能够自觉去约束自己的行为。学生在进行公益宣传的时候，就能够通过自己的力量来为社会做一点贡献。此外，教师为了让学生对“远离毒品”有更深一步的体会，教师还可以让学生去听相关的讲座，在讲座中来加深对知识点的理解。总而言之，在生物学习中，教师需要引导学生来进行生活实践，在实践中学生就能够加强对生物知识点的理解，这样的教学过程，还有利于学生养成健全的人格。

总而言之，初中生物的学习需要不断进行探究实践，教师在这个过程中就需要对学生做到引导作用，这样就能够促进学生对知识点的理解。学生在不断探究中，就能够将探究性的学习方式转化为自身的能力，在以后遇到生活或者学习上的问题的时候，学生也能够主动去进行探究，这样就能够促进学生更好地发展。

【参考文献】

[1] 顾兵. 生物教学探究性学习初探[J]. 读与写，2006（07）.

[2] 蒋超英. 中学生物学探究性学习中存在的几个误区[J]. 中学生物学，2006（07）.

[3] 尹玉红. 如何做好生物课中的探究性学习[J]. 中学生物学，2006（06）.

（作者单位：江苏省盐城市初级中学）