《赵州桥》第二课时教学设计

【摘 要】此教学设计的教学目标是抓住关键词体会赵州桥的雄伟坚固和美观。品味语言的魅力感知写法迁移运用写法指导写作。培养学生积累运用语言文字的能力和表达能力。采用的教学流程：复习旧知 直切“独特”——品读“独特”感知写法——分析文段 深悟写法——仿说练习 运用写法。

【关键词】直切“独特”；感知写法；深悟写法；运用写法

教学目标：

1.抓住重点词句读中感悟，体会赵州桥的独特宝贵之处是雄伟、坚固和美观。

2.品味语言的魅力，感知作者的写作方法。

3.迁移运用本文的语言表达方式，提高学生积累运用语言的能力和表达能力。

一、复习旧知 直切“独特”

1.复习旧知：通过上节课的学习，我们知道赵州桥有哪些宝贵独特之处呢？

2.直切“独特”：这节课就让我们一起来了解它的独特之处。

二、品读“独特” 感知写法

（一）品读第二段“雄伟坚固”

1. 回忆学法： 读思： 赵州桥的雄伟坚固体现在哪里 读读画：用“—”画描写赵州桥雄伟的句子。用“～”画设计独特的好处的句子。

读悟：体会怎样把桥的独特写出来的？

2.依法学习：由读文——笔读批注——读中体会

3.汇报交流 雄伟坚固的句子：赵州桥非常雄伟。这么长的桥……

设计独特的好处：……既……又……

A：品读第一句：赵州桥非常雄伟。感知写法：概括写出赵州桥雄伟。

B：品读具体雄伟坚固的句子：（自由读-范读-美读）

a：全部用石头砌成（感知写法：抓住材料写出“坚固”）

b：没有……只有……（感知写法：抓形状写出“雄伟”）

c：……还各有……（感知写法：抓样子写出“雄伟”）

C：品读桥设计好处的句子：a减轻了冲击力（坚固）b：节省了石料（省料）

理解：“减轻”“节省”（用反义词法）。“创举”（近义词法 ）

感受：独一无二的举措。感知写法：抓好处写出独特。

4.归纳总结：

1）总结内容：赵州桥非常雄伟，是因为这么长的桥 ；这么长的桥 ；这么长的桥 。

（全部用石头砌成；没有桥墩，只有一个拱形的桥洞；横跨三十七米多宽的河面上。）

2）写法总结：够段方式：概括——具体 写法：抓特点：样子 材料 好处

过渡：赵州桥除了雄伟还有什么特点？（美观）现在我们来看看它的美观。

（二）品读第三段“美观”

1. 依法学习： 读思： 赵州桥的美观体现在哪里？ 读画：用“—”画描写赵州桥美观的句子。

读悟：体会怎样把桥的美观写出来的？

2.汇报交流：

1）：读思：赵州桥的美观体现在“栏板上的精美图案”。

读画：赵州桥美观的句子：有的……有的……还有的。

读悟：作者怎样把桥的美观写具体的呢？（品读句子感知写法）

A：齐读：说说读中体会到了什么？

①抓住动词：缠绕 吐抵（体会动作好看）②抓住神态词：回首遥望（体会神态美）③抓住样子词：相互缠绕 飞龙 双龙戏珠（体会样子多可爱）

B：指名读C：评读：读出龙的多和美 D：美读：看课件读。

2）知写法：抓住龙的动作、神态、样子来写的。（课件标注）

3.品读全段：看多媒体的标注朗读：（学生行为：指名读-评读—美读）

三、分析文段 深悟写法

1.分析文段：看多媒体分析：够段方式和写法

2.深悟写法：够段方式：概括-具体 写法：抓特点 用修辞：（排比）。

3.分析段与段的衔接：

1） 连接二三段的句子是什么？ （赵州桥不但坚固而且美观。）

2）读读这句话，看看这句话的前半句和后半句与二三段的内容有什么关系？

3）分析过渡句作用：承上启下

4）练习写过渡句：关联词语：不但_____而且_____

提示词语：写人的：诚实 勇敢；……写物的：结实，耐用；美观，实用……

四、仿说练习 运用写法

1.交流积累：

1）见过的精美图案：图案：学校宣传栏 班级文化墙 公园的雕塑，手抄报……

特点：丢果皮的小男孩低着头，打人的匪徒凶神恶煞…… 红红的牡丹花鲜艳夺目，光荣榜光彩照人……

黄继光英勇无畏，邱少云不怕牺牲……

2）积累：动作词：欢蹦乱跳、摇头摆尾。神态词：恋恋不舍 目不转睛

2.仿说句①：总述：庆丰农场的（地方）的（图案）不但（ ）而且（ ）。

3.仿说句②：分述：抓特点：样子，动作，用修辞：排比

1）指名抓特点说：说出样子、动作……

2）引导说比喻句：

3）引导说排比句：用多媒体的图片引导：有的——有的——有的——

4.仿说段：连句成段练习说段：

庆丰农场（什么地方）的（ ）不但（ ）而且（ ）。那些（ ）（怎么样）有的_____；有的_____；还有的_____。

5.动笔书写 教师巡视

五、总结写法 拓展延伸

1.总结写法：1）够段方式：概括-具体2）写作方法：抓特点 用修辞

2.拓展延伸：刚才我们只是采用了概括-具体的方式写了一段话，请同学们回家写两段话，并用“不但……而且……”的过渡句连接起来。

六、板书设计：

赵州桥

（但坚固而且美观）

（过渡句）概括：

具体：抓特点：动作 神态 样子

用修辞：排比

【作者简介】

万俐老师从教18年来一直担任语文教师，是牡丹江管局及总局的骨干教师，是省级的教学能手，是国家级的优秀指导教师。曾多次代表学校参加省里，总局举办的课改赛课，取得了特等奖和一等奖的好成绩。