构建虚实结合的电子类实验教学方式研究

彭玉亮

【摘 要】为了培养更高水准的人才，我校在开放式虚实结合实验教学领域进行了研究和创新，对实验教学进行了更深层次地挖掘和变革，对我校的实验教学资源进行了整合和优化，从当前虚拟实验教学的现状出发，转变教学观念，打造开放式实验教学管理平台，利用多元化的体系进行实验评估，从而不断提高实验教学的效率水平，当前在我校的实践过程中已经取得了一定的成效。

【关键词】虚实结合 实验教学 实践

实验教学对于理工类学科是极为重要的环节，也是提高教学水平的重要方式。当前高校在培养学生的实践能力时，通过实验教学可以有效提升大学生的创新性思维能力，培养素质更为全面的当代大学生。

一、虚拟实验教学存在的问题

当前在虚拟实验教学过程中，存在着许多的问题，主要表现在以下几点：第一，对于虚拟实验教学的研究没有形成系统化，一些理论研究比较少，对于虚拟实验的教学活动和模式没有进行深入的研究，在虚拟实验的评价和监管方面也没有形成良好的体系；第二，当前许多虚拟实验的作用往往会夸大，虚拟实验和真实实验之间没有达成有效地结合；第三，当前虚拟实验体系中内容比较狭窄，涉及的学科比较少，实验使用的资源类别较少，对于资源的利用没有专门的模式和方向选择，在虚拟实验室的开发上没有形成一定的模型，不能有效地对虚拟实验教学进行引导。

二、虚实结合实验教学的探索实践目标

目前，我校针对虚拟实验教学的相关问题进行了积极的探索分析，包括以下几点：首先，改变以往的实验教学模式，对于传统的教学方法和模式进行了转变，要将真实实验和虚拟实验进行结合，凸显双方的优势，鼓励学生多多参与思考和探索，鼓励学生创新思维，善于发现，通过虚实结合使得二者进行优势的互补，培养学生发现问题、解决问题的能力；其次，在实际的教学活动中，对于虚拟实验教学的内容和资源进行优化，对于实验环境进行良好地设置，鼓励学生参与实验教学的每一个环节，让学生多发挥主观能动性，教师主要是进行引导，学生才是实验的主体，让学生能够更好地参与实验，增强他们实验的兴趣；最后，对于实验结果的评价体系要进行完善，要采取更加灵活的方式对于学生的实际实验教学活动进行评价，这样才能不断提高虚实结合教学活动的水平。

三、虚实结合实验教学的探索实践

1. 虚实结合优势互补实验教学模式

当前我校在开展虚实结合实验教学的活动中，主要是为了提高学生的实验能力，从学校开展的各项实验课程出发，对真实实验和虚拟实验的优势进行挖掘，全面提高学生的整体素质水平。当前的虚实结合实验教学和传统的实验体系是有很大区别的，它主要是在传统的实验教学模式上进行创新，主要是提高学生的实践能力和创新能力。我校提出了“1+3”新型实验教学体系，那就是1个集成化的实验群，加上基础型、综合设计型及研究创新型3个层次的实验群。新型的实验教学体系中主体是学生，教师主要起到引导作用，这样学生才能不断提高自身的创新能力，才能在创新性的实验模式上不断完善自我。要对电子电气类的真实实验和虚拟实验的优势进行挖掘，通过二者的优势互补来不断提升实验教学的水平。

2. 开展开放式虚实结合实验教学

（1）搭建开放式实验教学管理平台。我校为了提高虚实结合实验教学的水平，构筑了开放式的实验教学平台，主要是通过多媒体技术和计算机编程的相关技术进行。当前构筑的平台主要有以下几方面的内容，即实验教学、实验辅助和实验管理三个方面。它们的主要作用是：实验教学模块在资源上提供较好的帮助，让学生能够实现虚拟实验和真实实验的结合；实验辅助模块让学生能够在各个阶段及时把握相关信息，让学生能够互相交流合作；实验管理模块是对前面二者的管理。

（2）实时更新实验教学内容。在当前“1+3”新型实验教学体系中，我校对各类的实验内容进行了深入的研究分析，从更为全面的角度提高学生的实验认知，主要包括以下方面：第一，对于电子电气类别的课程，通过较好的实验教学资源，不断提升相关的实验资料信息，提高学生的感知实验水平；第二，发布“个性化开放实验项目指南”，让学生在更好的平台上更好地发挥主观能动性，提高学生的自主创新性，促进学生的相互学习和交流；第三，在教学内容上进行创新，探索发掘具有积极意义的课题，使用科学严谨的实验方式促进实验教学体系的不断深化开展。

（3）在开放式实验教学平台上开展虚实结合实验教学。首先，教师是实验活动的引导者，学生才是实验的主体，必须分清二者的关系；其次，对于实验教学的相关信息进行不断地拓展，让学生能够更好地参与教学设计，构筑学生参与学习的氛围，促进学生之间的相互交流；最后，对于虚拟实验教学活动的环境要进行良好地设计，要将网络环境、实验室、课堂进行良好地结合，这样才能提高实验教学水平。

3. 改进虚实结合实验评价体系，优化评价方式

对于学生在开放式实验教学平台的实践状况进行评价，要采用灵活的方式进行，主要是通过“三个多元化”来实现：第一，评价主体多元化，针对学生的整体状况进行更加全面客观地评价；第二，评价角色多元化，通过教师与学生之间的互动，教师对学生的行为进行评价对比，学生也可以进行自我评价和互相评价，教师要尽可能地创造更好的平台，让学生能够参与评价；第三，评价方法多元化，对于虚实结合的实验体系，不但要对实验整体的设计和步骤进行分析，还要对实验成果和实验过程中出现的问题进行解析，通过对学生的实验状况进行分析，促进学生的能力发展。要想做到这些，就必须对实验教学的整体过程进行管控，对学生的实验步骤和结果、创新点等方面进行记录，对学生在实验过程中表现突出的地方要给予关注和鼓励，使学生提高实验的积极性和探索性，这样才能不断提高虚实结合实验教学活动的水平。

【参考文献】

[1]司明，龙熙华，李占利.构建虚实结合的计算机专业实验教学平台[J].高教论坛，2014（09）.

[2]盛苏英.开放式虚实结合实验教学探索与实践[J].实验科学与技术，2014（02）.

[3]杨建良.电类基础课程实验教学“虚实结合”模式的构建[J].实验室研究与探索，2014（07）.