中等职业教育现状及对策思考

张淑萍

摘要：中等职业教育近几年获得较快发展，取得了骄人成就，但在其发展中仍存在一些问题，这成为其进一步发展的障碍。职业教育工作者必须提高职业教育的吸引力，转变教学理念，重视理论和实践的双发展，提高职教毕业生的市场认可度，只有这样职业教育才能获得更好发展。

关键词：中等职业教育 现状 对策

中等职业教育作为培养高技能人才的专业机构，是国家教育体系不可或缺的组成部分，近年来备受重视。在此形式下，中等职业教育面临着前所未有的发展机遇，但由于社会对职业教育的偏见以及企业对人才素质要求的不断提高，中等职业教育还面临着巨大挑战。

1 中等职业教育发展的现状

1.1 生源文化基础知识较差

尽管国家近几年对中等职业教育的发展出台了一系列的鼓励和优惠政策，比如减免学费，对部分贫困生给予生活补助，加大助学金的发放力度等。但受长期教育思想观念的影响，更多的家长希望自己的孩子能到高等学府深造，学生本身也更向往象牙塔，这就导致大部分中考成绩较好的同学升入高中，继续科学文化知识的学习。中考成绩不理想的学生不得不进入职业学校。职校学生大都基础知识不扎实，初中阶段也没养成良好的学习习惯，到了职校学习时，接受新知识的能力相对欠缺，内心也时常感到自卑，这些情况都严重影响着中等职业教育的发展。

1.2 教师的教学理念存在偏差

中等职业教育生源的现状一时很难改变，教师能够做的就是如何在现有生源层次基础上，提高学生的综合素质。但很多教师在教学时所持有的教学理念不适应教育的现状。有些教师认为，现在的中专生基础太差，理解能力太弱，根本没办法教会他们；有些教师认为，中职的学生以后能干活就行，到企业里会重新接受培训，在学校学多学少不重要；也有些教师认为，中职的学生学习是次要的，只要不出乱子就行。这些教育思想的存在，违背了教育规律，违反了国家教育政策，严重影响了中等职业教育的发展。

1.3 重技术轻理论现象普遍存在

由于就业观念的影响，企业在招聘职业教育的毕业生时，更看重学生的动手实践能力，企业发展也更需要劳动工人。这就给大家造成一个假象：职业教育就是单纯地为社会培训技术工人。反映到教学中就是大家只重视实训，让学生考各类证书，参加各级别的技能大赛。课堂上理论课常常被压榨，甚至有些学校为了在技能大赛中获得好成绩，专门组织一批学生不上理论课，整天在实习车间进行技能训练。这种重技术轻理论的现象，违背了职业教育的规律和培养目标，不利于学生的全面发展和终身发展。

1.4 毕业生社会认可度有待提高

虽然通过三年的培养，学生能够掌握基本的文化知识和一定的专业技能，受到用人单位的欢迎。但不可否认的是，中等职业教育培养出来的人才还没有完全得到社会的认可。出现这种现象，主要原因有：一是学校培养目标与企业需求存在脱节，学生毕业后不能立马胜任主要技术岗位。二是人们对职业教育存在偏见，认为中等职业教育就是让学生混混日子，学不到真正的文化和技能。三是学生的后续学习能力不足，工作后缺乏学习的主动性和积极性，缺乏自学能力，继续教育阻碍其进一步发展。要提高社会对毕业生的认可度，中等职业教育还必须修炼自身的“内功”。

2 中等职业教育发展的对策及思考

2.1 提高中等职业教育的吸引力

中等职业教学在现有基础上，要想获得进一步发展，必须加强优质生源招生力度，必须提高职业教育的吸引力。可以通过以下途径实施：一是国家教育政策继续向中等职业教育倾斜。通过减免学费，发放奖助学金，提高上学补贴等形式，来吸引家长和学生的目光。二是招生主管部门在生源的分配上，尽可能使职业教育的生源得以优化。三是职业学校要下大力气打造学校的特色品牌，使其产生较大的地域影响力，使其得到学生和企业的青睐。四是对于中等职业教育的毕业生，地方政府应出台一些相关政策，给予留住人才的方法，比如落户、租房补贴、继续教育培训等。这样中职毕业生能够得到心理上的重视，从而更好地发挥自己的聪明才智不断地提高自己的能力。

2.2 转变教学理念，促进学生综合素质提升

发展中等职业教育，必须转变教师的教育教学理念，必须要有科学的教育观念作指导。现代社会需求的是具有较强的文化素质、心理素质、自学能力的全面发展的人才。中等职业教育虽有培养学生技能的特殊性，但学生的发展是终身的，因此，对于中职教育应该是：一是在提高技能的同时，抓好学生的文化课学习。文化课是中职学生必须具备的基本素质，是提高学生综合素质，使学生得以全面发展的重要内容。二是让学生心理得到健康发展。由于受中考成绩不理想等多种因素影响，很多学生心理存有一定阴霾，这就需要广大教师及时介入学生内心，为学生的全面发展扫清障碍。三是培养学生的自学能力。中职三年用以学习的时间很多，学生的理论课和实践课不能偏废，学生的成长更多地是要在今后的工作中充实提高自己，这就需要学生具有较强的自学能力。

2.3 理论和实践同步提高

中职教育必须做好理论和实践的同步发展，在理论指导下进行实践，在实践中提高理论认识。在近几年的职业教育发展中，很多学校积极探索新的发展途径。为了更好地适应企业的发展，使学生更多地去接触企业工作内容，锻炼学生的专业技能，职业学校和企业进行合作共建，出现了“工学交替”的培养形式。它是学生正常在校期间，在完成学校的技能训练后，到合作的企业进行学习锻炼。企业为学生培训提供专业岗位，按照员工要求对学生进行管理。这一模式把学生、学校和企业三者联系起来，有利于学生技能提升，学校也能更清楚自己的培养目标，企业也可以对自己需要的人才提出培养要求。

2.4 紧跟市场，提高市场对职教人才的认可程度

职业教育对人才培养的目标之一就是要获得市场的认可，让学生能够胜任工作岗位，并能获得不断发展。这就要求学校在培养中，紧跟市场需求，不断调整人才培养方案和人才培养方式。根据用人单位需求，发展订单式人才培养方式，是有效的途径。学校与用人单位建立良好的合作关系，根据企业需求，设定人才培养目标，经过三年的培养，企业进行考核，合格的毕业生直接进入用人单位工作。这基本省略了毕业生和用人单位的磨合的中间过程，大大提高了人才培养的成功率，也有利于企业的发展。

总之，中等职业教育在某些方面还存在一些制约发展的因素，但在国家高度重视，进行政策倾斜的大背景下，职业学校只要转变教学理念，重视学生综合素质的提高，紧跟市场需求进行人才培养，就一定能把中等职业教育推向更深层次的发展。

参考文献：

[1]黄健军.当前中等职业教育的现状与发展[J].中国校外教育（中旬刊），2014（1）.

[2]王志华.提高中等职业教育水平的几点思考[J].中共山西省直机关党校学报，2014（4）.

[3]冯姣.关于中等职业教育改革的几点思考[J].青年与社会，2014（7）.

[4]阳欢.关于中等职业教育发展的几点思考[J].科技创新导报，2014（7）.