新课改下提升小学数学教学质量的对策

庞志发

在新课改条件下，小学数学教学不仅仅要教给学生一定的数学知识与技能，还要培养学生获取知识的方法，从而主动投入学习中去，为终身学习打下基础。本文主要分析了新课改下提升小学数学教学质量的几点对策。

一、创设情境式教学

小学数学知识与生活息息相关，很多数学知识来源于生活，又被运用到生活中去。新课程标准下的新教材有很多生活中的实例，作为素质教育的数学教师，要充分运用教材中的生活实例，并积极利用生活中的经验，在课堂中创设生活情境，激发学生的学习兴趣。例如，在学习加减法知识的时候，教师可以引用生活中的买东西找零钱的实例，激发学生的学习兴趣，教师可以创设一个生动的购物游戏，用纸牌代表人民币购买学生的文具盒、笔记本、铅笔等物品，这样一来，学生的积极性提高了，课堂教学质量也提高了。此外，创设小学数学情境式教学，还可以借助于多媒体，帮助学生构建生动、具体的情境，从而提高学生的学习能力，如在学习长方体知识的时候，利用多媒体可以帮助学生有效认识长方体的特征。

二、创设探究式教学

数学是一门逻辑性非常强的学科，在课堂教学中，教师要创设探究式教学模式，引导学生积极主动地参与到探究性学习活动中，提高学生的自主学习能力。在探究性教学中，教师要鼓励学生积极参与活动，并给每一个学生探究的机会，而不是只有成绩好的学生才能够探究，成绩差或者性格内向的学生则难以参与探究。为了提高探究性活动效果，教师可以创设和谐的课堂氛围，鼓励学生积极发言，无论是哪一个学生都可以提出疑问，对于提问题的学生教师应该给予鼓励。此外，教师应该适时开展探究式小组合作活动，引导学生在小组合作中积极探究，提高探究能力。例如，在学习三角形知识的时候，为了提高学生对三角形这一概念的认识，教师可以利用多媒体或者掛画为学生展示几张画面，让学生分成几个小组寻找图中的三角形，看看哪组找得多，找得最多的小组可以获得奖励，这样一来，所有学生的探究性思维都被激发起来了，每一个学生都能在活动中积极思考和发言，课堂质量也得到了提高。

此外，为了提高小学数学教学质量，教师还应该充分发挥自身的主观能动性，在课堂教学中实施游戏教学、比赛教学、动手操作教学等等，只有充分提高学生的学习积极性，引导学生积极探究数学知识，将数学知识运用到生活实践中去，才能够促使学生成为社会需要的高素质人才。

参考文献：

刘小艳.新课改下小学数学教学改革策略初探[J].现代阅读，2012（15）.

编辑 薛直艳