幼儿园教育的“小学化”问题浅析

刘冬伟

摘 要：幼儿园教育是幼儿成长教育发展的重要阶段，也是儿童成长和思维培养的特殊阶段。幼儿的特殊性决定了幼儿园的教育模式必须符合幼儿年龄和思维特点，科学制订培养计划，但因为制度和教育资源等原因，幼儿园教育还存在或多或少的“小学化”现象，就从现象入手，简要浅析相关原因和解决方法。

关键词：幼儿教育；小学化；教育制度

幼儿园教育“小学化”问题由来已久，近年来，我国也出台了相关的政策来坚决遏制幼儿园教育小学化的问题，取得了很大的进步，但因为一些原因，幼儿园的小学化问题还客观存在。

一、人们对幼儿园教育的“小学化”问题认识不足

“识字教育”和“小学化教育”是人们认识度比较高的教育模式之一，而对于幼儿园教育的教育方式和教育模式，公众还存在着一些偏差。首先，公众对于幼儿园教育的认识存在一定的盲区，认为幼儿园教育就是传统的启蒙教育，应该多识字和多增加一些小学的知识点进行培养，以便在幼儿升入小学时能够更好地衔接。其次，对于幼儿的特殊年龄特点缺乏必要的研究，相关知识的普及不到位，致使一些家长对于幼儿教育的教育方向还停留在培训和托管的水平上，从而忽略了儿童成长的社会需要。

二、幼儿园的师资力量不均衡

虽然幼儿园教育已经成为教育制度中不可缺少的一个环节，但因为各地经济发展和幼儿园建设的地域性等原因，幼儿园的师资力量和教育资源等不均衡，具体表现为：沿海城市的师资力量比较雄厚，幼儿园的建设也比较先进，而内陆地区则比较薄弱；城市的幼儿园师资比较雄厚，而一些乡镇的幼儿园教育则相对薄弱。师资力量薄弱的地区，由于缺乏专业教师的指导和授课，一般以“小学化”教育取代幼儿园教育。

对于以上几种现象，本人认为应该从以下几方面入手：

首先，加强制度的约束，同时对幼儿园教育政策进行合理地宣传，对于幼儿园教育成果进行适当的宣传，增加大众对幼儿教育的认知。通过提高大众对幼儿教育的认知，从而对幼儿园教育“小学化”问题进行反思和约束，促使幼儿园教育进行改革。

其次，對幼儿教师进行必要的岗位培训。幼儿教师的业务素质直接决定了“小学化”能够顺利地进行，因为对于幼儿教育进行必要的岗位培训，可以使得幼儿园教育增加科学。

总而言之，幼儿教育是儿童成长的摇篮，是儿童健康成长最主要的生活和学习方式之一，只有合理地认识幼儿园教育的“小学化”问题，才能制订科学的解决方案。

编辑 韩 晓