初中英语有效性教学方法初探

毛燕秋

【摘要】英语学习之路虽无捷径可走，却有方法可循，科学的教学方法可使我们的英语学习事半功倍，所以英语教学方法的适用对于英语课堂教学的有效性至关重要，教师在教学过程中，如何有效提高学生的听、说、读、写能力，如何进行语法教学，如何打好学生的英语学习基础等都是教师需要关注的话题。教学的有效性关键在于教师在教学过程中能否时刻抓住学生的注意力以及学生对于整堂课所学知识的掌握情况。

【关键词】初中英语 课堂教学 趣味性

目前，教学手段的发展让教师可采用多种多样的方式进行教学，让学生告别枯燥的学习，在轻松环境下感受英语学习的乐趣，以兴趣为主导来提高学习效率，从而实现有效课堂。所以教师改变教学方法，采取新的教学策略十分重要。

素质教育观念虽在我国教育行业大力推行，但实际教学中却受到应试教育考试模式限制。教学上的误区大多体现在几个方面：教学模式仍以教师为中心，满堂灌，大讲特讲语法，学生的课上活动就是听讲，记笔记，偶尔回答问题，活动时间少。而新课程标准强调以学生、活动、任务为中心，这三个要求正是对以人为本的生动体现。教学观念守旧，上课仍以教词汇、读课文、讲语法和翻译课文为主，学生实践语言极少。但英语作为一门语言工具，应培养学生综合语言运用能力，加强主动运用口语能力，增加学生口语活动操练等。新教材使用过程中认为教学管理人员认为语法简单，赶超进度，以教师有没有值得讲的语法内容为尺度，却没有关心是否会用所学过的知识。

一、基础教学

用英语教英语，应当成为英语课堂教学的要求之一。尽量用英语讲课，语速自然、停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课前热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，比如free talk，谈论校园生活，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用，但教师要注意监督，注意学生动向。在新知识的教授同时，把以前所学过的知识点进行有机的结合，还有书面和笔头的训练也是很有必要的。

二、语音教学

英语说话能力在英语素质教育中很重要，教学大纲把“培养学生初步运用英语交际的能力”放在突出地位。学习语言的目的是为了交流，也就是说，一个学生的英语素质实际上是指学生运用英语说话的能力。教师应重视语音教学，教学生国际音标，元音字母和字母组合的读法，利用多媒体播放正确发音，让学生反复的朗读模仿并纠正，有助于培养学生语音语调。大声朗读也对学生语音形成起到很大帮助。标准的语音可帮助学生记忆单词，把握读音规则是记单词的科学方法。在学生积累一定词汇量时，教师应及时地帮助学生归纳总结字母组合与发音的规律，学生就不用死记硬背单词，再加上长期经常使用，当然不会忘记。

三、语法教学

语言本身就是一种很抽象的东西，而语法作为英语中的难点更是如此。有些语法知识过于抽象，以致学生无法完全理解。首先，语法教学必须融入语境。根据中学生的年龄特征和心理特征，利用动态新颖的方式调动学生的积极性，参与思考中来，还要想办法将语法知识融入学生生活实际，来帮助学生理解，将抽象的语法具体化，让学生充分明白中西方文化的差异。实例的引用要注意结合当代新闻热点，以此来提高中学英语课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而更好地达到教学效果。其次，培养学生的语用意识。现在的课堂活动中学生不适应全英语教学，会对使用英语交流有畏惧，害羞的心理。所以教师需要归纳词和句的用法，并给予充分的理解时间，让学生心里有底气。创造贴近学生生活的语用环境，让学生能够在自然轻松氛围下的交流沟通，消除其对英语交流的陌生感和紧张感。

四、阅读教学

1.速读。合理利用标题，预测中心思想，设定阅读目标。通过速读，让学生了解文章大意。

2.略读，找出大体线索，一般是表示时间，人物，地点的词。然后学生能够准确找到文章段落的主题句。

3.精读，教师需引导学生弄清文章的脉络结构，可借助文章主题启发学生激活自己知道的相应背景知识，使文章内容和相关信息联系有助于学生更深刻地理解文章细节内容、中心思想、作者的写作态度和意图。

4.朗读和复述。复述课文是让学生用自己的话把课文的内容说出来。这一训练要求学生必须熟悉课文内容，达到阅读的认知层次。这样学生通过阅读研究课文，不仅使阅读能力得到锻炼，教师还可借此探查学生的掌握情况。

五、写作教学

1.审题。分析文体和格式，确定主题，梳理要点，构思大纲。

2.遣词造句。运用短语词汇和句型结构是写出优秀句子的关键。增加词汇训练强度，衔接的词语，短语，做到牢记于心，保障文章的条理性。

3.检查修改。修改时注意时态、单复数、单词配写、句子结构、短语搭配和上下文逻辑和是否偏题等。

4.口头作文训练。这项训练内容可随意、广泛，可让学生谈谈见闻，针对某个事件、新闻发表自己的见解。

初中英语的发展和进步不能脱离实际的教学情况，一次有效的课堂教学，要求教师具备处理教材的博识、设计活动的智慧、课堂评价的机智，调动他们积极思考的欲望，培养学生的语言运用能力，从而达到教与学的最佳效果。只有这样，英语教学才能健康、有效地发展。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社.1990.

[2]冯成刚.高中英语语音语法必备基础讲练[M].海南出版社.2008（10）.