让学生的英语作业走向高效

梁会萍

【摘要】对于我们初中生而言，传统的“抄”、“背”、“练”作业模式已经不能适应课程改革的要求。根据新课程理念要求，创新地对英语作业进行设计，在此，本人提出了五种新的作业模式：趣味性作业、层次化作业、个性化作业、实践性作业和合作性作业。以培养学生学习英语的兴趣、发展学生的个性、提高学生的实践能力，使作业能更加充分发挥它的效率。

【关键词】英语 作业 高效

《英语课程标准》指出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。因此教育理念的更新不能仅限于课堂教学，还应拓展到课外作业中去。如果能按新课程理念，创新地进行英语作业模式的设计，一定能让学生在课外有效地进行英语学习，获得积极的情感体验。传统的作业模式是以抄写、背诵、句型练习为主的。这种作业形式上比较单调、枯燥，学生对其缺乏兴趣，唯有“应付”作业。因此作业模式的改革是势在必行的。

一、趣味性作业

兴趣是最好的老师。教师在设计作业时，不应停留在“一抄”“二背”“三练习”上，应该加强听说训练，积极创设语言环境，提高学生完成作业的积极性。可以借助收音机、电视机、VCD、网络，增强学生的英语视听量，激发学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

1.每日一句。把英语谚语、名人名言，写在黑板上或贴在墙上。要求学生们每看到它时就在心里默默地说一遍，并鼓励他们在日常生活当中学以致用。这样他们每天记着一句，持之以恒，只要遇到适合这些口语的语境，他们就会很自然地冒出来流利的英语口语。

2.每周一歌。利用录音机、VCD、电脑等让学生学唱英文歌曲，如：Do-Re -Me《 音乐之声》插曲、 Yesterday Once More《昨日重现》等脍炙人口的经典歌曲。学生们在班会课，校艺术节争相演唱，找到了无穷的乐趣，增强他们的自信心。

3.每月一秀。让学生听英语广播 VOA/BBC，视听一些动画片如《功夫熊猫》、《冰河世纪》或是英语原声电影如《罗马假日》、《泰坦尼克号》等，让学生模仿一些片段并把自己模拟最得意之处录制下来，和同学评比，选出“最佳模仿秀”。

二、层次化作业

1.自由选择作业内容。《新课标》指出：“教师要让学生有时间有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。” 英语作业在考虑学生共性的同时，也应兼顾学生的个性差异，使作业成为学生个性发展的园地。我在实践中采用了“作业超市”的形式，达到了较好的效果。

2.自由选择作业数量。不同的学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，所以在作业的数量上也应给予学生自由选择的权利，要让学生根据自己的掌握能力，灵活地选择作业的数量。例如：对于巩固单词的作业，我只提出第二天要会默写这一要求，而让学生自由选择巩固单词的数量。这样的布置形式要求学生时时考虑：我已掌握了哪些知识？我哪方面还比较薄弱，哪方面还需进一步加强？

三、个性化作业

自编作业。自编作业的形式主要用在复习中，它是建立在学生已经掌握一定知识的基础上。这种作业的特点是学生在复习课的教学中始终处于主动地位，既参与知识整理与试题编制，还参与解题和评价过程，四个步骤有机结合，环环相扣。具体流程如下：1.学生梳理知识点；2.学生自己编制试题；3.学生做作业；4.学生之间进行互相评价。让学生依据自己的学习经验、知识基础、兴趣倾向编制作业，从而使作业呈现出丰富性、多样性和趣味性。

四、实践性作业

陶行知说过“生活和教育是一个东西，而不是两个东西”，“教、学、做合一”是生活法也是教学法。教学不是教师将自己的理解、感受强加给学生， 也不是“填鸭式”将知识硬塞给学生，而是要通过教学让学生获得对教育与生活的理解、感受和体验。所以教师可布置与日常生活相关的作业，让学生在真实的环境中运用英语，真正将知识与生活联系起来。如：8A Unit 6 Natural Disaster ，在教学过去进行时，我布置学生上网搜索我国近几年发生的自然灾害，要求学生观看用过去进行时描述。

Some soldiers were helping an old woman out of a house and carrying her into a safe place.

A young man was trapped in the ruins ， Premier Wen was encouraging him to go over the trouble .

这样的生活情境，深深触动了学生的心灵，有的学生在汇报自己的作业时流下了眼泪，对总理和无名战士无比崇敬之情油然而生。在这样的作业中，语言因生活情境而变得丰富起来，激发了学生学习英语的兴趣。

五、合作性作业

教师布置作业时要求学生必须独立完成，不准抄袭，但随着社会发展，信息量的增大，有些作业如：采访、调查、讨论、辩论、编辑英语小报等学生必须采取小组合作的方式。通过小组合作，小组成员之间相互传递，接受信息，共享小组资源（词典、参考书等），有利于培养学生自主学习能力和合作意识，提高英语综合运用能力。

作业是英语教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。

参考文献：

[1]朱浦.与英语新课程同行[M].上海教育出版社.2008.

[2]张瑞娟.初中英语课堂教学艺术[M].中国林业出版社.2005.