浅析我国农村高中英语有效教学存在的问题及对策探究

谭笑

【摘要】农村中学生占我国中学生的大多数，但农村的英语教学效果很不理想和城市中学差异明显。高中英语教学更是完全以高考为目标加之资源贫乏农村中学的高中英语教学暴露出更多问题。科教兴国，农村人口众多的我国必须要把农村教学问题解决好才能进一步推动国民教育的发展。

【关键词】农村高中英语 有效教学 对策

一、农村高中英语有效教学中存在的问题

1.师资紧缺，缺乏好的教学资源。农村受其当地经济条件的影响，考虑到农村经济条件落后有很多优秀的教师都不愿意去农村任职，原本在农村任职的优秀教师一旦遇到合适的机会，往往会选择进入城市以谋求更好的发展。目前农村高中任职的教师普遍学历不高，大部分教师是本科学历，其中一部分是由于后来深造而得来的本科文凭，也有的教师是通过获得的本科文凭而转岗来教授英语。

2.学生两级分化严重，“学困生”被忽视。农村高中在英语学科上普遍存在两极分化的现象。一部分学生对学习英语缺乏兴趣，英语成绩不佳，对于这一部分学生教师也没有给予足够的重视，甚至是任由其发展有些教师甚至是在对学生平时学习的座位安排上也要求按照学习成绩的高低来排座位，这些行为打击了学习英语成绩差的这类“学困生”学习的积极性和热情。

3.新教材难度较大导致学生学习进度跟不上。目前农村高中使用的教材内容生动、练习设计灵活有充分的口语训练无疑对于英语教学来说是一套好教材。但对于英语基础较弱的农村高中学生这套教材则显得不适用。农村高中英语教师自身专业素养的欠缺，大多数学生都是靠死记硬背的学习方法来学习英语，使得学生学习英语的进度逐步减慢，最终使农村高中英语的教学整体质量受到了影响。

4.学生缺乏学习策略，学习效果不佳。在农村高中就读的学生大都来自当地农村，本身接触英语的时间比城市学生要晚，加上农村学生大都胆小、不善交际、思维不够活跃及对新知识的接受能力相对较弱，这对大多数农村学生都是一个极大的挑战。高中英语增加了大量的词汇，对学生英语读和写的要求也提高了，对口语的表达能力的要求则更为突出。以往的学习方法已经不适合高中生学习英语的要求，一部分高中学生继续使用以前学习英语的方法，导致其学习效果不佳久而久之学生学习英语的兴趣则会受到严重的影响。对这种现象，多数教师都没有给予足够的重视而是放任其发展，没有主动帮助学生寻找解决之道来改善这种现象。

5.教学评价内容单一、方式传统。教师往往是以学生的考试分数来评价的一个学生学习效果的好坏，在实际教学过程中教师对学生评价内容往往只注重对教材知识的掌握对学生学习态度、学习方法等并没有给予足够的关注。这种轻个性重共性的评价标准使学生的学习英语的积极性很容易受到打击。教师在实际教学过程中对学生的评价往往是重结果轻过程，致使教师无法真正的掌握学生的薄弱环节及自身在教学过程中存在的不足不能及时的调整教学方案，为学生提供一个良好的教学环境。

二、农村高中英语实施有效教学的策略

1.更新教学观念。（1）改变教师观。教师重新定位自己，教师把自己当作学生课堂学习的组织者是学习的辅导者，把课堂还给学生。教师不仅仅是教授教材上的知识而是要培养学生自主学习的能力。（2）改变教学观念。教师要关心学生学习状况要了解学生理解学生承认并正视学生的差异让共性与个性共存来设计课题教学。（3）改变评价观。应该采用多元化的教学评价方式从多角度评价教学活动把教学评价渗入到学生学习生活的方方面面，这样才有利于学生和老师的共同提高。

2.打好专业基础，提高教学技能。（1）教师过好语音关。在授课过程中教师必须做到良好的口语表达，不能延续应试教育的“哑巴英语”。（2）积极反思提高专业素养。教师在教学过程必须做到主动反思自己的教学过程有意识的提高对自己的要求。尤其是在教学模式和教学方法上高中英语教师应该积极的适应“新课标”要求采取多元化的教学模式和方法遵循“以学生为主体，教学互动”的教学原则。

3.改变传统的教学模式，运用多样化的教学形式。传统教学模式就是老师教学生学的“填鸭式”，学生一味的接受知识不需要疑问不需要探究不需要互动。学生主体性完全被忽视老师成为课堂的主导，学生没有机会去主动思考问题，灵活运用所学知识。农村高中英语教学要想达到理想的教学效果必须要以学生为中心讲授知识和探究互动相结合，充分调动学生的主管能动性。要让强势传授知识给给学生并要求掌握变为引导学生主动学习。

4.提高学生自主学习的兴趣。目前大部分高中生对学习英语表现出烦恼、厌倦，学习英语给学生造成一定的压力。究其根本是由于其对学习英语缺乏兴趣的表现，学习兴趣是学生能够主动学习的前提条件，有了学习英语的兴趣才会有学习的动力。让学生带着兴趣学习对于提高学习效果这是有效且最为简单的途径。因此，教师在实际教学中采取有效的教学方法来提高学生对学习英语的兴趣是非常必要的。教师为学生营造一个良好的学习环境有利于提高学生学习效率，进而促使英语教学目标的顺利完成。

由于农村的各方面条件有限，且这些问题都有着很强的历史性原因。要想彻底解决好农村教育问题是一个漫长的过程。即便是这样依然可以通过教师的努力来实现高中英语的有效教学。有效的英语教学是每一位英语教师的心愿，高中英语教师只有改变观念调整教学策略，灵活多变的运用教学方式。

参考文献：

[1]雷雨.农村高中英语有效教学的困境与对策研究[D].广西师范大学.2013.

[2]李娟.初中英语有效课堂教学策略研究[D].山东师范大学. 2012.