作文教学贵在编

宗小芳

内容摘要：作文教学是中学语文教学的重要组成部分，是语文教学的重点和难点。如何激发学生写作兴趣，有效地提高中学生的写作水平？本文从写作实践性的特征出发，提出建立“编”的实践体系和具体方法，强调通过“编写”活动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在“生生互动”、“师生互动”中，实现作文教学中的突破。

关键词：作文教学 编评 生生互动

一.什么是“编”

“编”，最早在甲骨文、金文中就见到。《广雅·释器》称：“编，绦也”，绦，就是丝绳。到后来，就用丝绳把竹简顺次排列起来成书简，称作编或编次。在中学作文教学中，“编”是一个新的概念;同时，编与写又是连在一起的。根据作文教学规律，写作水平的提高是一个渐进和漫长的过程，需要“师生互动”、“生生互动”，因而“编”就成为了作文教学的重要辅助教学手段。本文所论述的“编”包括：（1）编校报校刊、板报班刊、手抄报墙报等。（2）师生一起编辑作文集;学生的评改等。（3）“编”的作用与思考等。

二.以“编”促写，提高学生作文水平

1.“编”可以提高学生的写作兴趣

作文教学必须创设有利于学生参与学习的情境，激发学习的兴趣，诱发体验的欲望。笔者认为“编”有以下几个方面的作用。

第一，教师可向学生进行“编”的目的教育，让学生认识到“好文章三分靠写，七分靠改”的道理，用古今中外文学大家修改文章的典型事例来进行引导。使他们真正意识到作文的“编”的确能提高写作水平。

第二，编辑别人的作品，自然就会产生一种冲动：怎么别人写文章那么容易？我是不是能够写出？

第三，编辑别人的作品，必须对别人的作品从主题、体裁、结构等方面去进行分析、取舍等，不知不觉中就提高了自己的写作水平，就会产生一种感觉：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”兴致自然就有了;这样学生就会饶有兴趣地投入到“编”的活动之中。

2.“编”可以提高学生的动手能力

“编”讲究的是“生生互动”，包括以下几方面的内容：办报、出访、写作。这些都是需要学生亲自体验和实践的。教师可以指导学生学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。也可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流，从而建构起关于客体及活动的知识经验。

三.如何在“编”中学，在写中“编”

1、给每一个同学发表的机会

几乎每一个人都有发表欲，应该说，这是一种很正常的心理，就像我们说话总希望有人听一样，我们写的文章也总希望有尽可能多的人读到。但是，现在学生的作文往往只有语文老师一个读者，这就好比一个演说家在滔滔不绝地演说时，下面只有一个听众——学生的写作兴趣从何谈起？相反，如果学生意识到他的作文将有很多读者，那么他的写作积极性会更高，写作态度也会更认真。

2.推荐发表

中学作文教学的目的其实很简单，就是教会学生作文。所以大家只注意对学生进行作文技巧的讲解，注重对学生技能的训练，虽然也讲提高学生的写作兴趣，但一般只停留在理论的分析上，都很难引起学生内心对写作的冲动。作为作文教学重要手段的“编”，不仅能提高学生的写作兴趣，培养学生的动手能力，还能让学生享受成功的喜悦。如果老师能将文学报、班报上的优秀文章推荐出去，就有可能发表的机会。

3.教师如何指导

①组织编辑小组。编辑的内容非常广泛，无论是编辑校报校刊，还是编辑手抄报、版报和墙报，都需要一批爱好编辑的热心人。教师必须针对不同的情况，组织不同的人员来搞好编辑工作。

②举行多种多样的讲座，培养学生的编辑能力。A、请名人、编辑和记者来校举行各种有关的讲座，增加学生的相关知识。B、举行阅读讲座、读书座谈会、文学欣赏会，提高学生的鉴赏能力。

四.总结

总而言之，作文教学是一门艺术，需要写作者具备较强的“调动”能力;写作是一种创造，需要写作者具备良好的思维品质;写作是人的情感的外观，需要写作者在生活中和阅读中积淀;写作是一种技能，需要再磨练。作为施教者，首先应彻底转变观念，从写作规律、学生的认知规律、时代的要求出发，冲出陈腐的作文教学的“围城”，开辟我国作文教学的新天地。

（作者单位：江苏省阜宁县沟墩中学）