小学语文简约化教学解析

陈桂兰

摘要：简约教学就是指在教学的过程中将一些比较多余和繁琐的教学内容、目标、方式以及过程摒弃，做到优质轻负，高效低能。在小学语文教学的过程中，进行有效的简约化教学，能够有效地减轻学生和教师的负担，构建以学生为主体的教学体系，对学生的个性进行有效的培养，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文 简约化教学 教学目标

一、简约化教学在小学语文教学中的作用和涵义

简约化教学对课堂的要求就是自然和真实，简约却不简单，平实却不平庸，凸显出教学的本色，将学生素养的培养和发展放在首要的位置，使小学语文课堂教学的过程充满丰富的内涵。简约化教学是以简单教学和有效教学作为基础而延伸出来的。有效教学的优点体现在能有效地提高教学的效率和促进学生的发展。简单教学的特点主要是体现在教学的策略方面，在进行小学语文教学的过程中，应该选择合适的教学策略，要求学生自主发现问题、探索问题和解决问题的学习方式，同时还要注意师生之间的和谐关系和学生的精神状态。而简约化教学完全包含了这两种教学的特点。小学语文简约化教学的作用主要有以下的几个方面。

（一）简约化教学能够让学生对学习的内容主动进行探索和研究

在小学语文教学的过程中，教材中很多的内容都是与现实息息相关的，可以让学生根据生活的体验对教学的内容进行感悟。同时在教学的过程中，不只是对知识进行传授，同时还应该让学生学会如何学习，彻底掌握学习的方法，只有掌握了学习的方法才能使学生更加轻松地进行学习。

（二）让师生之间的关系更加和谐

在小学语文简约化教学的过程中，需要教师和学生一起对诗文进行背诵，遇到问题一起进行讨论，让学生畅所欲言，大胆说出自己的想法，使教师和学生建立起来良好的师生关系，激发出学生的兴趣和积极性，在轻松的氛围中学习，从而可以有效地提高小学语文教学的效率。

最后，对小学生的实践能力和创新意识起到了培养的作用。在小学语文教学的过程中，运用简约化教学不但让学生脱离了被动学习，同时还可以使教师的工作不再像传统教学中那么辛苦。除此之外，最为重要的就是能够有效地培养学生的实践能力和创新的能力。因为小学语文简约化教学能够让学生拥有足够的时间和空间进行发展，以多样化的学习方式进行学习，让学生成为教学过程中的主体，从而提高小学语文教学的效率和教学质量。

二、构建简约化教学的观念

（一）将学生作为教学的主体

有一个小学语文教师，在教学的过程中为了体现教学模式的多样化，在课堂上利用所有能用上的设备，像什么多媒体设备、网络设备等等。虽然课堂的教学模式得到了有效的创新，在教学的过程中课堂热热闹闹的，但是教师真正传授的和学生真正接收到的知识却不多，使得小学语文的成绩并没有明显提高。可见，在传统的教学模式中，教师每天都十分辛苦地进行教学，但是学生的成绩提升却非常的有限，其中最为主要的原因就是教师没有认清教学的主体。在小学语文教学的过程中，教师的角色是一个引导者，主要的工作就是对学生进行引导。但是在传统的教学中，教师一直“霸占”着教学的中心，向学生展示自身渊博的知识，结果将简单的问题讲得非常复杂。因此，在小学语文简约化教学的过程中，教师应该将学生作为教学的主体。

（二）追求高效教学

在小学语文教学的过程中实施简约化教学，应该以效率为重。在传统的教学过程中，之所以在高消耗的同时却难以有效地提升效率，其中最为主要的原因就是教师将教学重心放错了位置。传统的教学过程中，教师往往只是注重数量而忽略了质量，只对投入进行计算，却不计算产量，使其缺少成本意识和效率意识。此外，在提到简约教学时，很多人都会误认为是简单从事。但是简约化教学的本质并不是降低教学的难度和深度，同样也不是对教学的过程和内容进行缩减，更不是将复杂的问题简单化，其真正的含义是将消耗的时间和精力降低到最低，在有限的时间和精力中使学习的效果达到最大化，从而使学生的素质得到充分的培养和发展。

（三）多元化生成

在传统教学的过程中，不论教师还是家长只是重视学生学习的成果，却严重地忽视了教学的过程，所谓的学习成果不过就是期末时一纸试卷的成绩而已。在教学之前，教师都需要编写一份十分详细的教案，将教学过程中的每一个环节都规划得非常严密，对于一些可能出现的问题都会实现想到，并且会事先想好如何将问题提出来，提出来之后找谁来回答，怎么样设计板书，甚至连教学过程中的表情都要设计，使教学的过程中尽量不要出现差错。教学完成之后还要用之前的标准来衡量其成与败。这样的教学方式使课堂和教学的过程被严重束缚，压制了课堂的活力和张力，忽略了课堂的生成性和不确定性。教师和学生的思维受到了严重的控制，与当今的教育理念格格不入。因此，在实施简约化教学时必须要构建多元生成的理念。如有这样的另一个案例：一个小学语文教师，他在上课的时候从很少带教学材料，在上课的时候多数的时间都是让学生自己阅读然后进行体验，让学生讲读后感写下来贴在墙上，写不写和署不署名完全处于学生的自愿。教师看完学生的读后感之后也不发表言论，只是在墙上的读后感标注一些精彩的话语和错误的用词。刚刚开始的时候写的人很少，慢慢地就变的多了很多，学生的语文成绩也逐渐地提升了上去。

在小学语文教学的过程中合理地运用简约化教学，不但能够有效地提高小学语文教学的效率和教学的质量，建立和谐的师生关系，同时还可以有效地激发出学生学习的兴趣和积极性，培养学生的创新能力和时间的能力，使得小学语文教学在最小消耗的情况下完成最大效率地学习。

参考文献：

[1]毕晓春.追求小学语文课堂教学的“简约化”[J].时代教育：教育教学，2012（4）.

[2]陈富兵.“简约化”教学理念在小学语文课堂教学中的应用[J].新课程导学，2013（12）.

[3]陈伟琪.积极自主，高效简约——语文教学的追求[J].考试周刊，2014（36）.

[4]尹莉.探求小学语文课堂教学的“简约化”[J].小学阅读指南：中，2011（11）.

（责编 张景贤）