体育教学中和谐的学练环境与气氛的创建

张霖

[摘 要]当前处于新课程改革的关键时期，转变过去死板的教学理念，建立融洽的师生关系，调整气氛死板的课堂，提高学生积极主动参与体育教学的兴趣是体育教育改革核心思路。

[关键词]融洽关系 和谐环境 活跃气氛

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030077

传统的应试体育教育一个显著的特点就是课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡毫无朝气，不仅没有落实体育教育强健体魄，培育良好心智的目标，而且还使学生压抑了个性，对体育失去了兴趣。这种落后的被动式的教育方式没有将学生作为教学的主体，强调的仅仅是教师的讲解、学生的聆听。当前处于新课程改革的关键时期，如何转变过去死板的教学理念，调整气氛死板的课堂，提高学生积极主动参与体育教学的兴趣是体育教育改革的核心思路。

一、建立和谐融洽的师生关系

当前的新课程改革要求教师主动关心学生，建立融洽的师生关系。当学生没有信心退却时，要及时对他们进行指导，告诉他们超越自我，永不言败，只有尝试才能取得更大的成功；当学生骄傲时，不能对他们冷言冷语，要及时提醒他们加倍努力更上一层楼。这些无微不至的关怀会使学生感受到浓浓的温情，使师生关系和谐温馨。

师生关系是否融洽根本在于任课教师能否降低姿态与学生进行真正的心贴心的沟通。教师对待学生要一视同仁，不能区别对待。对待学习上有难处的学生，更要加倍关心，防止他们有破罐子破摔的思想，更不能因为家长经济状况区别对待学生。爱心教育的方针必须在教学课堂中贯彻，教育的终极目标是培养学生具备德智体美劳，而德居于首位。教师要深入学生中去，不仅关心他们的学习，更要关注他们的思想走向，学会尊重学生，信任他们。注重师生之间的心灵沟通，不定期的与学生进行学习与生活上的交流，了解学生的近况，做到及时发现问题及时解决问题。

二、调动学生积极性，诱发主动性，激发学习兴趣

一是从启发学生自身思维着手。教师要善于营造一个激发学生创新的氛围。教学中要从学生的思维方式入手，培养他们自身发现问题、解决问题的能力，充分发挥学生的创作潜力，活跃课堂气氛。

二是将学生作为课堂的主角。让学生发挥自身的聪明才智参与教学设计，提升课堂教学对学生的吸引力。如在足球教学中，设计实战的个人摆脱技术展示，安排二人一球，一攻一防互为攻守练习，将课堂变为一个实际的比赛现场。教师说：“假如我们正在进行一场足球赛，对方防守很严，你用什么方法可以突破防守呢？大家试试看！”在对抗中教师记录每个人的特点、优势、技巧，结束之后分析对抗效果。最后将行之有效的方法进行推广。在比赛中教学，让学生真正体会到什么是实战技巧，同时也会对学生起到一定的激励作用，激发他们的学习兴趣。

三是意志力的培养。在体育教学实践中要注意培养学生迎难而上的体育精神，培养学生的集体荣誉感。教师要细心分析每个人的情况，按照个人身体素质与训练状态合理合情规划训练方案，要照顾每个学生的自尊心，让每个人都有享受成功的机会。例如，在跳远课程的学习中，第一步是正规技术动作的教学，第二步进行教学实践，使每个学生掌握基本的技术动作。核心就是对练习场地做处理，将三个不同高度的纸箱分别放置在踏跳区前，帮助向上跳起。学生可以根据自身的条件与技术掌握能力选择纸箱的高度练习。又如，跳箱分腿腾越的教学中，根据运动难度制定不同的器材等级，练习方法由学生自主选择，有立起的海绵垫、山羊、低跳箱和高跳箱，最终根据学生的自身条件达到因材施教的目的。同时，学生也能够寻找差距，经过进一步的训练提高水平，最后享受成功的乐趣，最终实现体育教育培育学生热爱运动，强健体魄的目的。

四是正确合理的教学评价对学生积极性和主动性的影响。体育教学的前提是掌握每个学生的身体状况，根据每个人的具体差异制定不同的培养方向。成绩的评价遵循三个标准，分别是自我评价、小组评价、教师评价。对学生在训练当中的积极表现与优异成绩要进行表扬。

三、在教学内容的选择上立足于学生兴趣和爱好

体育教学要突出难重点，通俗易懂，层次分明。教学方法要灵活多样，增强趣味性与娱乐性，善于将情境教学方法引入课堂。教学中适时运用直观法来教学，充分借助现代化教学技术手段来提升教学效率与质量。例如，安排成圆形、弧形等练习队形，让学生能够在一个轻松的氛围里接受体育锻炼，愉悦身心的同时完成课堂教学任务。

总之，和谐的体育教学环境有助于师生共同完成教学任务，使学生形成热爱体育、热爱运动的积极生活方式，提高课堂教学的质量，处理好学与玩的关系，为实现终身体育打下基础。

（责任编辑 陈剑平）