构建和谐师生关系 提高英语教学效果

曾其柳

[摘 要]教学质量的提升有赖于和谐民主师生关系的构建，这一过程中不仅需要教师自身素养的不断提升，而且需要教师对学生给予人文关怀，平等对待每一位学生，提升学生的自信心与积极性，以不断改善课堂教学效果。

[关键词]和谐民主 人文关怀 专业素养

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030042

苏联著名教育学家霍姆林斯基曾经说过：“课堂上一切困惑和失败的种子，绝大多数场合下都在于教师忘却了上课时和儿童的共同劳动。这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”因此，师生之间能否建立一种平等民主、和谐融洽的关系，对于教学质量的提高至关重要。笔者根据教学实践经验，认为中学英语课堂中，师生关系的培养和改善可从以下三个方面进行努力。

一、教师要多关心和鼓励学生，提高学生的自信心和积极性

和谐师生关系的建立，不仅需要教师在专业知识上给学生树立榜样，在课堂外、生活中的人文关怀也很重要。教师要经常开展家庭回访、家长会等活动，对学生的家庭情况、成长背景、学业成绩、性格特点都要了然于胸，了解学生在生活、学习中的兴趣点和困难所在，从而更好地因材施教，使用更加有针对性的教学方法，点燃学生的学习热情。从生活细节处关心学生，可以更好地展现教师柔情的一面，融化学生心中的坚冰，拉近彼此的心理距离，建立和谐的师生关系。尤其是对于英语成绩较差的学生，可能由于家庭变故，导致他们有自卑、胆怯心理，不敢大胆地开口讲英语。也可能是因为学生曾经在课堂上回答问题错误，受到其他同学的嘲笑，导致失去学习英语的信心。这些都需要教师经常和学生聊天、谈心，在闲谈中消除学生对教师的畏惧和对学习的厌倦，与教师成为无话不谈的朋友，建立信任，这样才能为师生之间的和谐关系增加筹码。

二、教师要一视同仁，不歧视学困生，不偏袒优等生

和谐的师生关系，应该是教师和学生互相尊重，互相爱护，民主、平等。学生的成绩有高有低，但是教师不能歧视学习成绩暂时落后的学生，也不能只表扬尖子生。因为学生都有独立的人格，且初中阶段处于性格塑造的关键时期，教师要充分尊重学生，保护他们的自尊心，经常鼓励、表扬他们，看到他们的闪光点。树立“以生为本”的学生观，充分尊重学生在英语课堂中的主体地位，不要一直强调以书本、课堂或者教师为中心。因为英语教学效果的提高，最终是要学生提高英语交际能力，把书本知识运用到实践中。所以激发学生的学习热情，调动学生的积极性，才能从根本上提高成绩，培养良好的师生关系。对成绩不同的学生要一视同仁，对所谓的“差等生”、“学困生”要多一分耐心和理解。有的学生可能由于家庭原因，导致性格孤僻、难以合群，影响自信心的建立。有的学生可能苦于找不到科学的学习方法，导致成绩不理想，怕教师、同学嘲笑，不好意思寻求帮助。种种原因都有可能成为学生迈向更高台阶的拦路虎。所以，教师要想促进师生关系，提高教学效果，需要经常和学生聊天、谈心，走进学生的内心世界，获得学生的信任，从而拉近彼此的心理距离，在学业和人生的道路上指导学生，从而促进师生关系的和谐发展。

三、教师要不断提高自己的教学水平，综合运用多种教学方式加强学生的互动和参与，营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生兴趣

首先，教师要有终身学习的信念，不断汲取新的知识营养，提高自身英语文化水平和英文思维能力。还要多向德高望重、教学经验丰富的前辈们学习，甚至一些学生创造的新途径、好方法也可加以利用和推广。经常旁听其他教师的课程，组织集体备课等，相互交流教学心得和授课经验，集思广益，共同商讨提高教学效果的办法。扎实的英语基础知识，是教师进行地道、标准的英语口语表达和规范书写的前提。多变的表达方式，句式、语气的灵活转化，能够让学生充分感受英语语言的魅力，营造全英文的语言环境，在潜移默化中培养学生的学习兴趣。这样才能让学生爱上英语课堂，敬佩教师渊博的学识，从而利于师生关系的和谐发展。

其次，教师在英语课堂中要综合运用肢体语言、表情、课堂游戏、英语歌曲和小故事等多种手段，营造轻松、欢乐的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，从而拉近师生的心理距离，培养和谐的师生关系。

比如，在讲解smile（笑）、cry（哭）、jump（跳）、swim（游泳）、run（跑）等词语的时候，教师可以做出相应的示范动作和表情，帮助学生直观、形象地进行理解和记忆。在讲授时，教师做出示范，由学生模仿，这样可以充分调动学生的兴趣和积极性。然后，要讲解和练习相结合。在随堂练习中，充分运用竞争机制，让学生按照性别、学号、座位等进行分组比赛，互相检验学习成果。让学生能够看到其他人的学习效率，从而互相学习和进步。获胜的学生和小组可以获得全班同学的欣赏和掌声，教师公开、及时的表扬也可以让学生备受鼓舞，使其更加发愤图强。互相欣赏、表扬的课堂氛围在激励学生的同时，可以促进师生关系更加和谐融洽，同时，也符合学生渴望被肯定、被表扬的心理特征。还可以组织学生一起唱英文歌曲，每人每天课前讲一个英语小故事或小笑话来锻炼学生的口语表达能力，同时提高参与意识和学习兴趣。多种形式的课堂活动可以改变过去注入式、填压式的教学模式，注重学生的参与性、互动性。因为学生是具有独立人格的个体，所以要改变过去以教师为中心、课堂为中心、课本为中心的论调，真正重视学生的自主学习地位。对于学生的不同视角、不同观点，要辩证地看待。合理的、科学的要及时肯定，有偏差的学习态度和方法要及时纠正和引导，其他同学也要“有则改之，无则加勉”。

再次，改变过去对学生的评价方式。中国目前的教育体系依然以应试教育为主，虽然新课程改革一直强调德智体美劳全面发展，但是考试分数依然是教师评价学生的主要标准。这样就造成在教学评价体系中，教师过于注重学生应试能力的培养，一些非智力因素的提高被忽视，从而扼杀学生的全面、健康发展。教师要改变过去一卷定终身的评价方式，对学生进行综合评价。比如，学生口头表达的能力、撰写文章的能力、讨论交流的能力、思辨的能力等等。因为学习的最终目的是应用，只有致知于行，理论应用于实践，才能学以致用，实现知识的真正价值。学生的整体素质提高了，考试能力也就自然水涨船高。优秀的学生一般都会钦佩教师，更加信任教师的教育能力，紧跟教学步伐，促进师生关系的和谐发展。教师要适当补充教育学、心理学的知识，充分了解学生的成长阶段和心理需求。及时肯定、表扬学生的课堂表现，尊重他们的独立人格和自尊心。

总之，教师只有从心里真正关心学生，及时表扬、鼓励学生，对不同成绩的学生一视同仁；同时博采众长，充分运用各种教学手段来活跃课堂气氛，激发学生兴趣，才能提高英语教学效果，促进师生和谐关系的建立。

参考文献

[1]王晓宇，吕梅.师生关系对提高综合英语教学质量的影响[J].长春师范大学学报，2014（3）.

[2]陆素红.构建和谐师生关系 提高英语教学质量[J].科技信息，2013（36）.

[3]甘宁.借助语言魅力 构建和谐师生关系[J].职业，2014（18）.

（责任编辑 黄 晓）