真实·本色·灵动

朱红灿

摘 要：作文教学是语文教学的核心內容之一，记叙文写作训练是比较常用的写作体裁，也是培养学生写作能力的基本抓手。但分析发现，目前很多学生的记叙文写作存在着“假、大、空、俗”的问题，其重要的原因之一就是作文选材问题。教师应加强初中生记叙文写作选材的引导与纠偏，秉承“真实、本色、灵动”的要求开展选材与写作。

关键词：初中语文；记叙文；写作选材

记叙文写作是初中语文作文训练的重要内容，因其写作资源的丰富性、生活性而深受学生的欢迎。丰富多彩、真情实感的经历造就了记叙文写作的独特优势。课标也强调，要“尊重学生在学习过程中的独特体验”，引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。

一、初中记叙文写作问题原因分析

纵观当前初中学生的记叙文写作现状，“假、大、空、俗”现象依然严峻。僵化、干瘪的叙事冲淡了文章的情感表达，雷同、相似的生活情境剥离了文章的信度诉求。究其原因，主要有以下几点。其一，选材不当，内容缺失鲜活。选材随意、粗糙和散乱，人物缺失了该有的灵性和鲜活。其二，方法僵硬，写作技巧单一。叙述过于平淡，缺乏情感；表达方式过于单一，缺少鲜活灵动的细节描写。其三，训练呆板，缺少科学指导。这些都弱化了作文真实、本色、灵动的宗旨。

二、初中生记叙文写作选材的引导与实施

写好记叙文重在选择材料与表达材料，选择材料就是选择作文的生命，表达材料就是表达作文的灵魂。选择材料，作者要对蕴藏在头脑里的素材进行整理、选择、集中、提炼。而这个过程又是在一定的思想观点指导下主观色彩十分强烈的思维活动。记叙性作文选材应注重导向性、方法性、多元性等要求，并紧密结合人物、情节、环境三因素予以整合与切换。

1.注重导向性，引导学生在生活中选取资源

作文写作的导向就是生活和真实，这是记叙文选材的基本要求。

（1）抓住生活开发素材

“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停”的哲语，生动地阐述了生活与文章的关系。教师应当让作文教学的课堂面向生活，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，尽可能扩展学生的生活空间，丰富学生的感性经验，让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。

案例：从《我为妈妈洗头》到《爱的泡沫》

一次作文中，有学生选择了“我为妈妈洗头”为题，并以流水账的方式记叙了洗头过程，文章主题不明确。为此，教师引导学生探讨了洗头过程中看到了什么、想到了什么。学生想到了妈妈的辛劳，母女的缘分。新作如下：

……我抹上洗发露，香香的泡沫一个个增多。像浪花，随着海风快乐地涌上海岸；像希望，随着岁月的流逝越积越多。那雪白的泡沫，一点一点地滋润着妈妈的发丝，渐渐地，头发变软了，变柔了，白发好像也看不见了。那雪花般的泡沫，抹去了过去的一切不快与悔意，滋润了现在的所有快乐和幸福……

洗了三遍，终于干净了。我用毛巾轻轻地擦拭，再用梳子一点一点把头发梳顺，这时头发是那么柔，那么顺，发丝轻轻地飘动，我笑了。

妈妈也露出了满足的笑容，是那么美丽……

可见，在作文写作中，学生并不缺乏资源，教师要积极引导学生开发亲朋好友、家庭生活、同学生活等方面的生活资源，为作文注入鲜活的生活气息。

（2）抓住情感挖掘素材

“感人心者，莫先乎情。”一篇好文，除了要把鲜活的生活写真外，还需要情感的真实透射，正如“我手写我心”的本质要求。而学生自己的人生经历自己最清楚，感受也最深，因此，对学生自己的经历和心路历程的情感挖掘，可以作为最契合心灵的写作素材来源。

案例：从《对待生活》到《别忘了加点儿糖》的华丽转身

早上起晚了，妈妈冲好了牛奶放在桌上。我一手忙着戴帽子，一手抓起碗就喝，正在给我收拾书包的妈妈把糖罐送到我面前说：“加点儿糖吧！”顿时，一种异样的感觉涌上心头。我端着甜甜的牛奶，想说许多话，又说不出来。

在清淡的生活中加一点糖吧！它能给你热情，给你留下甜蜜。生活需要加一点佐料。当你成功的时候，可否想过在轰轰烈烈的生活中加一点糖，去享受一下成功的欢乐，也使你去更加努力地寻找，为你下一次的拼搏，增添一种自信。当你失败的时候，在苦咖啡里加一点糖吧，让它温暖你冰冷的心，使你增添勇气更加坚强地走向下一次拼搏。

心情久久不能平静，脑海中不停地闪过这句话：“别忘了加点糖！”

该同学很善于捕捉这种似乎平凡的感觉，从中体味出一点新的感受。由“别忘了加点儿糖”这一生活体验，联想到人生的一种心理体验，这种感悟、思考，正是本文成功的原因。

（3）抓住生活中的“意外”提炼素材

生活中充满着意外，意外往往能带来惊喜。然而，很多的意外往往在不经意之间溜走了。如果我们能有心观察生活，把生活中的那些意外之事写进文中，会收到意想不到的效果。

在一次习作中，一个学生以《被磕破的苹果》为题，记叙了爸爸为了让妈妈每天吃一个苹果，故意偷偷地把苹果磕破，让不舍得扔掉受伤苹果的妈妈吃苹果。虽然这是一个很小的生活插曲，却透露着爸爸对妈妈的那一份真挚的爱，这是“意外”，又是“意料之中”。文章让人感受到了作者一家那份浓浓的、满满的亲情。

2.注重方法性，引导学生在严谨中选取资源

最主要的方法就是选材的典型，即百里挑一，具有代表性。典型的材料首先是真实的，是符合生活艺术的真实，是具有深刻绵延的表现力的材料。所谓深刻，能够深刻揭示事物本质，具有广泛的代表性和深刻说服力的材料。

（1）取小舍大

一花一世界，一叶一菩提，一滴水可以折射出太阳的光辉，选材时，不要忽略一些“小事”。一些“小事”往往更有典型意义，更能反映事物本质，具有积极的、深刻的社会意义，这就是常说的小中有大、以小见大。但是选小材要见大意。如生活中的一次历练、一番拼搏、一点收获、一种体验甚至不经意的一次搀扶、一次回眸一笑……这些点点滴滴，如果经过我们的剪辑加工、精心组合，就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽，泛出生命的光彩来，显得异常精致，其材料所蕴涵的大哲理也就凸现出来了。

（2）取少舍多

寫作不是材料的堆砌，而是材料的合理选择与有机组合。半瓣花里蕴含着人间真情。选材需要根据主题需要进行裁剪、切割、舍弃、挑选等，从而达到自然、顺气、理中的目标。集中而不枝不蔓，要发扬“滴水也能见太阳的光辉”的精彩，只要安排得当，叙述得法，不一定非得选用很多的事情，往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质，凸现主题。

（3）取深舍浅

记叙文的选择是非常生活化的，其实只要留心，生活的材料随手可取。但要凸显文章深刻的主旨，我们要尽量选择那些能够挖掘深刻内涵的材料，以小见大，以浅见深，留给人无限的思考的空间与力度。

案例：《五彩的八宝粥》

寒冬腊月，天冷得厉害，刺骨的寒风仿佛想撕裂你的肌肤。我坐在餐桌前，甜甜地笑着，耐心地等待着，等待着。“八宝粥来了！”妈妈端着一碗八宝粥大步走来。舀起一勺入口，浓浓的、稠稠的、甜甜的，宛如母亲多年来始终如一的爱。

母亲一直坐在我的旁边，看着我喝粥，疼爱的目光犹如窗外皎洁的月光撒在我的身上。“好吃就好，好吃就好！”妈妈满意地进了厨房。

四季轮回，流年似水，妈妈煮的粥的种类在不断地变化。但我品尝到的粥的温度却永远是37℃，那是母爱的温度。

文章没有“高大上”的素材，有的只是妈妈最纯真又最善良的期许——“好吃就好”。简单的话语，凸显的却是妈妈对孩子的无私的爱和孩子对妈妈无限的感激之情——永远37度的爱。

（4）择正舍负

所谓“正”就是“正能量”，即选取积极性材料。它主要是指要选择那些能给人以启示或者是为人提供经验教训的材料等。因为“给人以启示或者是为人提供经验教训”能使作品的主题更加积极，而积极的主题也是考场优秀作文必须具备的。

3.注重细节性，引导学生在灵动中选取资源

“弱水三千，只取一瓢饮。”作文也是如此，需要选择细节性的材料，在细微之处折射出人性的光芒和生活的多彩。

（1）班级小事件

学生的生活大部分在学校，尤其寄宿制学校更是如此。然而，丰富而充实的校园生活发生的点点滴滴也是学生作文的重要素材。因此，教师要引导学生关注校园生活，关注班级中发生的小事件，使之成为作文原汁原味的材料。

（2）家庭小插曲

家是爱的港湾。在家中的许多小插曲，既平淡又充满着爱，充满着亲情。

案例：《索面》

……

我继续写作业。又是那缕老酒味冲击我的神经，我微微抬起头，凝视着这碗面，乳白色的有些透明的细丝飘在上面，几朵紫黑色的云一样的紫菜、金黄的姜末、翠绿的葱花也浮在上面，还有一片片弯曲的浸汤后丰盈起来的粉色虾皮。白玉凝脂中透出金黄的荷包蛋静静地躺在碗底，汤竟是那样的清澈，透出淡淡的棕黄色。说来这恰似母亲的皮肤，没见过她白过，有的只是这飘在表层的棕黄色的色调。虽然被水泡过的紫菜，还是有些皱，却在透明的灯光下闪着微薄的光亮。正如母亲亮丽不再的容颜。

母爱，像紫菜一样朴素，像索面一样透明，映透着的是淡淡的不起眼的爱。我总是忽略，一些被藏在角落的，看似被尘封的爱，一碗索面，碰落了尘埃，温暖的是一颗曾经冷漠的心。

母亲。靠近你，温暖我。

一缕清香，一股暖流缠绕在我的心头。似乎我又闻到了一股若有若无的老酒味……

作文中没有高调赞颂母亲的言辞，没有华丽的辞藻，有的只是浓浓的亲情。一系列的细节描写，似乎让读者都闻到了面的香味，感受到了母亲满满的爱。

当然，细节性的素材，不单单是校园内的生活，家庭中的小事，商场中的小故事、公交车上的小场景、看影视剧后的小体会，都是作文中不错的小素材。

三、小结与思考

一篇优质的记叙文是融学生的生活、情感为一体的心灵再现，也是行文结构与写作技巧的巧妙组合。记叙文写作既要加强学生对语文课堂中的知识积累，也要强化作文的反复训练。同时，教师还要注意以下几个方面：一是要建立系统化的作文教学体系。初中三年，如何根据学生身心发展的不同特点，探索并建立一套有高度和深度、富有操作性的作文教学体系，值得教师深思。二是需要教师积极引导学生情感的深化。学生情感作文要有化茧成蝶的美丽，就需要教师的点拨，教师一定要提高自身的水平，将学生的情感深化与升华。三是需要更大程度提高学生的写作成就感。在写作过程中，教师应有意识地拓展学生获得成就感动的途径，不仅仅只是在课堂上，同样也应该延伸到生活之中。如办班级写作杂志、在报纸上发表等。

参考文献：

[1]王南.新课改背景下初中语文作文教学现状与对策[M].呼和浩特：内蒙古教育出版社，2009.

[2]黄孟轲.中学作文教例剖析与教案研制[M].南宁：广西教育出版社，2005.