计算机网络教学环境下学生自主学习能力的培养

陈洪冉

摘 要：随着网络技术的发展和计算机的普及，网络教学逐渐被广大师生所接受。如何提高学生在计算机网络教学环境下自主学习的能力成为教育工作者关注的问题。本文通过对当前网络教学的状况的研究，对教师的教学模式和学生自主学习的途径提出几点建议。

关键词：网络教学；自主学习；学习途径；教学模式

一、网络教学的两面性

网络教学作为一种新兴的教学方式，它充分利用现代计算机技术对教学资源进行整合，在多媒体和远程学习的基础上提供教学服务。

网络教学方式与传统的教学方式相比具有明显的优势。首先，网络教学实现了教学资源的共享。网络教学可以借助多媒体技术和网络通信技术，进行教学内容的传递，从而实现教学资源的共享。其次，网络教学打破了时空的限制。与传统的教学方法相比，网络教学在时间和空间上的自由程度更大一些。最后，网络教学具有更多的互动。网络教学具有传统的教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动，还可以产生学生与计算机之间的互动，这些互动有利于学生进一步探索相关问题，得到大量的知识，促进对知识的进一步了解。

但是网络教学并不是完美的，其在发展的过程中也有一些问题浮现出来，影响教学效果。首先，师生的素质达不到网络教学的要求，主要表现在教师对于信息技术的掌握不熟练，或者对于课堂的掌控能力不够，使得课堂效果差强人意；学生对于信息技术的掌握情况以及在网络资源多样化的现状下对知识的理解能力不够，导致网络教学的情况不佳。其次，网络资源缺乏有效整合，也不利于学习者进行学习。

二、培养学生自主学习能力的意义

随着社会的发展和科技的进步，目前社会已经呈现出信息爆炸的趋势，因此要实现个人的发展必须树立“终身学习”的学习观。而这种终身学习的学习观念也就要求学生要掌握自主学习的技能和独立思考的目标，培养学生自主学习能力的意义显而易见。自主学习就是学习者在学习的时候，能够自我把控学习进度，采取合适的学习方式，最终实现学习目标。但是随着时代的发展，信息量激增，传统的教学方法已经无法适应时代变化的需要，因此为学习者提供一个自主学习的环境势在必行。

培养学习者的自主学习能力，主要可通过以下三种方式实现：首先教师要转变教学观念，调整角色。在传统的教学模式里，教师更多的是承担传授者的角色；而在自主学习的模式下教师要成为学生学习的引导者和管理者，让他们不断提高自主学习的能力。其次是培養学生的兴趣，不断引导学生产生自主学习的意识。教师在激发学生学习兴趣的同时，应该引导学生开展自主学习，使学生体会到自主学习的快乐，形成自主学习的意识和自主学习的能力。最后要创立自主学习的环境，让学生在一种自主学习的氛围下真正开展自主学习活动。

三、网络环境下培养学生自主学习能力的教学模式

网络环境下的自主学习是一个学生自主探讨、不断发现新的知识的过程。它以网络为手段，以学生为主体。在这样的学习环境下，学生可以不断提高对信息的甄别能力，能够更加精确地找到自己需要的信息，同时还能提高提问题的能力，能够不断对问题深入挖掘，最终对问题有更加透彻的理解，形成独立自主解决问题的能力。与实际情况相结合，不断创新教学方式，是大多数教师在网络环境下培养学生自主学习能力的重要手段。教师实现自我角色的转变，从知识的传授者成为学生学习的指引者，指导学生明确自我知识的欠缺，指导学生能够借助相应的工具对信息进行处理，或者是采用合适的学习方法不断提高对知识的掌握程度。其次，教师可以鼓励学生根据自身的兴趣爱好，有选择性地对学习内容进行巩固练习。最后，教师要通过网络电子公告实现与学生之间的交流，促进学生与学生之间、学生与教师之间的交互学习。

除了从教师的角度进行改变，提高学生在网络教学环境下的自主学习能力外，还要通过学生的自我改变来提高学生在网络教学环境下的自我学习能力。首先，学生要懂得利用网络资源的共享性，对有限的课堂教学内容进行延伸，不断丰富自我知识储备。其次，充分利用网络进行自主学习，根据教师提供的网络资源，学生可以分小组进行学习讨论，从中发现新知识，体会到自主学习的乐趣，而教师在这一过程中要注重学生对网络的正确使用，不断提高学生的创造力和创新能力。

参考文献：

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