大提琴入门教学研究

摘 要：大提琴是管弦乐队中不可或缺的低音或次中音弦乐器，具有音色浑厚的特点，表达深沉的感情，演奏抒情的旋律。它与低音提琴一起承担和声的低音声部，被人们称作“音乐贵妇”。随着交响乐的不断发展，大提琴成为人们非常喜爱的独奏乐器。越来越多的家长让自己的孩子学习大提琴，学习的过程中也遇到了很多的困难。本文通过对大提琴教学的研究，指出了普遍存在的问题，提出解决难题的办法。帮助人们扫清学习大提琴中的障碍，走出所陷入的学习误区。学习大提琴是一个循序渐进的过程，应掌握技巧和方法先易后难。按照规律进行科学的引导，使大提琴教学真正回归到音乐教育的本质。

关键词：大提琴；教学；研究

随着我国经济的快速发展和文化事业的进步，国际文化艺术交流频繁。人们在物质生活得到满足的同时，精神生活的需求日益凸显。一方面让更多的人喜爱大提琴演奏；另一方面对我国大提琴教育事业也起到了积极的促进作用。入门阶段会遇到很多困难，一部分初学者因为无法解决难题而放弃学习。学生自身的努力很重要，教师的引导和教学更为关键。本文从教师的角度入手，针对大提琴入门教学出现的问题进行研究。制定科学的授课方法，采取因材施教的教育理念，使初学者更容易学习大提琴演奏。

1 大提琴学者入门的教学难题

随着社会的不断进步，学习大提琴的年龄不断呈现低龄化趋势。学习大提琴从娃娃抓起，是能让孩子尽快通向艺术之路的捷径。学习大提琴不仅能够提升人的高贵气质，而且还可以扩大想象思维和逻辑思维的空间。演奏的过程中也锻炼了大脑，促进了儿童智力发育。学习大提琴的好处比比皆是，对今后的学习和生活都是大有裨益的。初学者演奏过程中遇到的困难，是摆在每个大提琴教师眼前的教学难题。

1.1 初学者急功近利，学习态度不端正

一些初学者在利益的趋势下去学习大提琴，没有学习兴趣。在学习面前态度决定了一切，什么态度就决定了什么结果。浮夸的社会风气和急功近利的经济时代导致了大部分家长和学生动机不纯，学习态度不端正。在这种态度的影响下，初学者出现了急于求成、贪功求成的想法。学习效率低下，不能充分融入到大提琴演奏中。初学者的学习态度严重影响了教师的教学进程，不利于学生综合能力的提升。

1.2 初学者基本功不扎实，演奏技巧欠缺

作为一名大提琴初学者，基本功是不可回避的主题。当它游离于我们的掌握之外时，强化基本功是每一个器乐学习者孜孜以求的理想。技巧是更关键的，大提琴演奏若抛弃了技巧，学好它便无从谈起。技巧在一定程度上是不可以被忽略的，因为它不仅是一种方式，更是最终为音乐服务的手法。初学者在学习过程中对运弓、发音、揉弦的手法掌握生疏，手型僵硬不娴熟。基本功问题是每个初学者都会遇到的瓶颈，如何化解问题就成了教师的当务之急。

1.3 中西方文化差异大，初学者音乐理解能力有限

由于文化和地域的差异，中国人对西方音乐的理解不够深刻。体现在中国音乐侧重点是韵律，而西方音乐注重的是本身的和谐。中国音乐表现为单纯的线条思维，而西方音乐则倾向于和声立体交叉思维。初学者对一些经典的艺术作品分析理解不深入，不懂得从作家所处的时代创作背景来体会演奏时应具备的思想感情。没有情感的演奏是乏味的，不能打动人心的。文化差异导致了初学者对情感方面的把握不理想，大提琴教学进程停滞不前。

1.4 初学者练习时间被压缩，缺乏大提琴保养意识

随着初学者文化课的不断增加，周末和休息时间不断减少。原计划的练习大提琴时间也不断被压缩，使教学进程也随之搁浅。这一状况严重破坏了大提琴的学习环境，不利于学生的全面综合发展。初学者缺乏大提琴的构造保护知识，一些不合理的使用方法会加速缩短大提琴的寿命。大提琴演奏频率较短，琴弦也不断老化。一些学者学习大提琴过程中半途而废，浅尝辄止。

2 解决入门教学难题的新举措

大提琴初学者的受众群体是青少年，针对青少年的特点和习惯，总结出一套科学合理的方法。调整好心态，科学安排学习课程，有条不紊推进教学的实施。先易后难地传授方法和技巧，循序渐进地培养乐感和演奏效果。

2.1 明确学习大提琴的目的，提高初学者的学习兴趣

家长和初学者要端正自己的心态，不能忽视孩子成长的客观规律，揠苗助长就会适得其反。兴趣可以为行为提供源源不竭的动力，无论是学龄前还是其他年龄段的学琴者，注重兴趣培养都是至关重要的。[1]兴趣是最好的老师，兴趣可以使初学者对学习大提琴保持长久的热情。西班牙大提琴演奏家帕勃罗·卡萨尔斯的童年经历就是很好的说明。更重要的是培养他们对音乐的热爱，发掘他们潜在的音乐天赋，使他们逐渐由被动灌输为主动学习。

2.2 更新大提琴教学理念，科学规范与因材施教相结合

授课老师必须根据实际情况因材施教，在统一规范的基础之上，结合个性特点，制定出灵活的培养方案。[2]教会青少年在儿童使用的大提琴上拨弄发声，在调整孩子们手脚的规范性动作中教会运弓、持琴，反复练习比较单一的左右手分别动作，然后再逐渐地配合起来。在教学中根据不同学生的学习能力、认知水平以及自身素质，大提琴教师选择适合每个初学者特点的学习方法来有针对性的教学。放大学生的长处，弥补学生的短处，树立学习大提琴的信心。

2.3 夯实初学者的音乐基础，提升初学者的演奏技巧

正确的演奏方法和恰当的持琴姿势对大提琴演奏是尤为关键的，是发挥出技术的重要前提。掌握正确的持弓方式，力度要控制到位。要加强《音乐理论》方面的学习，提高耳朵“听”与“辨”的能力，如果这两方面学不好的话，势必影响大提琴专业的学习及进度，这也是大提琴基础学习训练中必不可少的。[3]丰富初学者的音乐基础知识，夯实大提琴的演奏基本功。在基础牢固的前提下，适当传授演奏技巧。一步一个脚印，提高技巧的同时不断培养学生对音乐的理解能力和情感表达水平。

2.4 引入多媒体教学，开拓初学者的音乐视野

传统教学已经不能适应现代化教育，要求大提琴教师进行改革，充分利用多媒体辅助教学。通过音频和视频生动向学生展示作品，既可以丰富教学内容，又可以提高教学效果。不同程度去理解西方音乐文化，缩小文化差异，帮助初学者更好地去演奏经典作品。引导学生将所学的知识转换为情感元素，增强对大提琴演奏的效果。在拓宽西方乐曲知识的基础上，融入自身的思考和感悟，展现自身对音乐和生命的感悟。不断提高初学者的艺术鉴赏力，使其既快速又容易地融入大提琴演奏中。

学习大提琴可以给人平静沉稳之感，也可以让人富有高贵典雅的气质。有利于左右脑平衡的全面开发，也起到了陶冶情操和净化心灵的作用。社会文化事业的不断进步，给大提琴留下了巨大的发展空间。学习大提琴是一个按部就班和循序渐进的过程，学生和家长不可急功近利、浅尝辄止。坚持不懈地学习大提琴演奏，我们都会收获到意想不到的幸福和快乐。

参考文献：

[1] 吴海华.少兒大提琴教学经验探讨[J] .大众文艺，2014（16）.

[2] 许馨予.民办艺术院校大提琴教育原则探究[J].文化艺术，2015（5）.

[3] 武凌红.浅谈大提琴的基础训练[J] .黄河之声，2014（20）.

作者简介：李娇娜（1981—），女，辽宁北镇人，本科，佳木斯大学音乐学院讲师，研究方向：大提琴演奏与教学。