探究高中地理高效课堂教学策略

王昊

摘 要：新课改要求高中地理教学应以学生为主体，重视学生的学习需求和学习体验，着力培养学生的创新力和创新思维，以发展学生的个性、提高其学习能力。鉴于此，本文初步分析了高中地理高效课堂教学的意义及构建策略，以期为高中地理课堂教学提供一定的理论依据。

关键词：高中地理；课堂教学；高效课堂

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）01-061-01

一、高中地理高效课堂教学的意义

（一）提升学生的整体素质

新课改要求教师应在课堂教学中重视学生综合素质的提高，并着力提升学生的地理素养[1]。我国通常使用“上知天文，下知地理”形容博学多才的人，然而高中地理涉及广泛知识，高中教师合理地构建高效地理课堂，可以促进学生掌握较多的地理知识及科学技能，以此丰富他们的科学知识、社会知识和人文知识，这样不仅可以有效拓宽高中生的知识面，而且还能提高学生的综合素质。

（二）培养学生的思维力

现实生活中，多数学生缺乏较好的方向感，常无法准确东南西北，究其原因是它们缺少较好的立体思维力[2]。高中课堂教学中，教师应重视地理教学的针对性，例如将课本知识与实际生活相结合，依据学生的实际特点，培养它们的立体思维力，使他们在立体思维体系中构建立体性磁场，以此帮助学生理解地理知识、记忆地理知识。

（三）提升教师水平

随着教育体制及新课改的不断深入发展，教师应同步提升其教学水平，以满足教育改革的需求，为了更好的构建高效高中地理课堂，教师应重视高效课堂教学及学生的自主学习能力，所以，真正实现高中地理高效课堂教学，将有助于高中地理教师提升其教学水平[1，2]。

二、教学策略

（一）激发学生的兴趣

新课改要求高中地理教师应逐步指导学生进行自主学习，而对某一课程的兴趣感则是激发学生自主学习的原动力[3]。在真实课堂教学中，常会发现如果学生对某个学科感兴趣，他学习该门课程的成绩也会很好，因而兴趣是学生学习的最好教师；在日常高中地理教学中，教师应认真抓住学生学习新知识的兴趣点，运用准确的教育方式进行引导，使学生对高中地理学习产生良好的兴趣，当学生以“兴趣”来支撑学科学习时，他们便会自然地强化高中地理的学习，这也会在无形中增强课堂学习的效果，最终促进高中地理教师构建高效课堂。

（二）强化学生的主体地位

传统的“灌输式教学”强调教师的“教”，而忽视了学生的“学”和学生的主体地位，因而高中地理教师需要完全解放思想，深入的学习高中地理的课程教学理念，以主体性教学思想指导高中课堂教学，构建以“学生为主体”的新型基础课堂，促使学生将所学知识转化为自身的各项能力，以此提升学生参与课堂教学的意识、树立学习的自信心，这样也从另一角度提升了高中地理课堂的教学效率[1，3]。

（三）改变传统教学方式

为了顺应新课改的需求，高中地理教师应逐步转变传统教学方式，让学生更好的感悟地理、融入地理、体验地理，充分发挥学生的主体性及主观能动性；教师还要制定一套吸引学生主动学习的地理课堂教学设计，以此明确学生的最终学习目标，真正达到因材施教的教育目的；此外，教师应在课堂每一环节中调动学生的身心参与性，这样不仅可以帮助学生了解地理知识，还能激发学生探索精神、拓宽学生的思维力、丰富学生的想像力，进而增强学生灵活运用所学地理知识的能力，为高效课堂教学的构建提高重要的动力支持[2，3]。

（四）完善师生评价体系

改进教学的过程是教师与学生共同参与和推进的一个综合性进程，只有凭借着教师和学生的共同努力与参与，才能真正实现教学实践与学生学习的共同进步；新课改表明，完善的师生评价体系是改善课堂教学质量的前提和保障，在高中地理教学实践中，教师必然会出现各种不足和盲点，而多数教师是无法知晓这些问题的，他们常会借助学生的反馈性评价才能真正认清教学过程中可能存在的不足及盲点，并由此掌握学生所真正需要的学习内容；另外，教师还可以通过师生评价体系了解学生的课堂表现，并据此评估和判断学生的知识掌握水平，进而针对性地引导学生学习高中地理知识，将教师的教与学生的学真正地结合在一起，所以，构建科学合理的师生评价体系，可以促进师生之间的有效交流，从而有效完善高中地理教学体系、改善课堂教学质量，促进高中地理高效课堂的健康、有序发展[1-3]。

三、结语

综上所述，地理来源于日常生活，也为日常生活服务，它与我们的生活密切相关。作为一名高中地理教师，我们应以学生为主体，精心设计课堂教学过程、不断创新课堂教学方法，并充分运用身边的各项地理知识，调动学生学习地理的积极性，以此激发他们主动探索知识、积极思考的潜能，深入发展他们的各项能力及智力。构建高效的高中地理高效课堂是一项长期的工程，而这就需要高中地理教师进行持续性的摸索和探究，只有这样才可以保持高中地理教学的先进性。

参考文献：

[1]张玉芬.关于高中地理高效課堂的思考[J].现代教育科学，2012，12：173-174+107.

[1]李秀茹.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013，03：280-281.

[3]冉茂斌.高中地理高效课堂的探索[J].教育教学论坛，2014，34：207-208.