如何打造小学数学高效课堂

王兰

课堂是落实课程改革的场所，课堂教学是学生学习知识的主阵地，课堂教学的质量直接影响学生素质的提高，影响学生的成长与发展。下面笔者根据自己的数学教学实际，浅谈如何打造高效课堂。

一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提

1.了解学生个性。大多数学生在学习中都希望得到教师的夸奖。因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，教师要采用各种竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件

要打造高效课堂，首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对教师说什么，心情也是很愉快的。教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是教师自身专业素质和驾驭课堂能力的最好体现。

三、充分的课前准备是高效课堂的必要条件

新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。所以，教师要兼顾好、中、差三个层次的学生。

四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

1.课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以让学生听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂教学效率。

2.设置提纲，引导自学。课前在小黑板上写好提纲，课上展示给学生，让学生明确自学要求，即自学什么内容、用多长时间、如何检测等，并指导学生自学的方法。如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等。而学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性。

3.小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性和求异性。

4.检查反馈，精讲点拨。通过检查反馈，精讲、点拨、启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使优等生也了解得更加透彻了。

5.巧设练习，巩固提高。通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠，面批面改。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，有必做题，有选做题，有时还有思考题。一节课用15分钟左右做课堂作业，教师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生做选做题或思考题。

五、重视课后的教学反思是高效课堂的保障

随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。一方面是反思教师的“教”。它不但要总结本課“亮点”，积累成功经验，更应该及时查找失败的原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想和创新见解，记录下这样的教学资源，有利于教师在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步提高课堂教学的有效性。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。