情润课堂 德育花圃

苏珊珊

我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明之邦，在绵延数千年的历史发展中，前人也曾留下丰富的教育心理学思想遗产，其中一部分便涉及“乐学”思想，即相当于我们现在所说的情感教学思想。

所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以实现教育目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学，在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能实现和谐统一。

教学是师生围绕着教材的内容而展开的教与学的活动。教学内容为一种广义的认知信息，其载体是通过一定的教学方法呈现的语言。教学过程也就可以视为认知信息在教师和学生中传递、转化的过程。

推行情感教育中，教师不仅自己具有一定的情感，而且也能接受外界的情感刺激，并对周围学生产生情感上的影响。同时，教师也是教学活动的组织者和指导者，其主导性地位决定了教师这个情感源点在整个教学中的情感活动。此外，教師作为成熟的个体，其情感也相对成熟和稳定，这对教师在教学活动中发挥积极作用提供了现实的可能性。从教学活动这一特定的背景来分析教师情感，可以粗略分为以下几个方面。

一、对教育和教学工作的情感

这是教师对自己所从事的教育和教学工作本身的情感。教师的教育和教学工作从工作的社会意义上看，涉及到培养下一代的神圣事业。亚里士多德曾经这样说过：“教师是太阳底下最神圣的工作。”从工作的性质上看，教师又是塑造人类灵魂的特殊工程师，其工作的好坏，影响着一代新人的素质。它要求教师有更大的责任心。从工作的方式上看，教育是不断吸收、加工和输出知识、技能和思想的过程，教师的教育、教学工作是一个需要有更多的事业心、责任心和献身精神的工作。我自参加工作之后一直在教学一线工作，我深爱着我的事业。孩子们的笑脸激励着我精神饱满地投入每天的教学工作。在课堂上，我努力营造积极的学习氛围。比如在“认识新朋友”的教学中，我首先提出一些问题：（1）刚入学，认识了新的同学朋友，应该怎么跟同学相处呢？（2）向别人问路时，你应该怎么说，怎么做？（3）向同学借东西时，应该怎么说，怎么做？（4）归还物品时应该怎么说？然后找同学进行表演。这样不仅能够营造良好的学习气氛，而且对丰富和发展学生的道德情感，培养学生道德情操和综合素质也具有重要的意义。

二、对所教学课程的情感

这是教师对自己所执教的具体教学内容的情感。我从事班主任工作有十余年之久，我一直认为情感教育并不是一门学科的教育，而是贯穿于整个教学全过程的教育。如在教学“升国旗”一课f过看视频，让学生感知国旗护卫队战士那飒爽的英姿，并结合简短的爱国故事，让学生产生强烈的爱国情感。然后帮助学生一起回忆在哪里能见到国旗，学生答道：“在国际赛场，中国的运动健儿取得冠军的时候能看到我们鲜艳的五星红旗冉冉在赛场升起。”“在神舟号运载火箭上能见到我们的国旗……”学生的爱国情感油然而生。

三、对学生的情感

这是教师对自己的教学对象的情感。教师与学生在共同教学活动中必然集成一定的人际情感关系。教师从肩负的责任出发，对学生有一种特别深厚的感情，凝聚着整整一代人对下一代人的深情厚谊。我在教学“秋天”这一单元中，制作课件，向学生介绍秋天收获的果实，亲自带学生去郊区的田间地头感受丰收的喜悦。看着孩子们开心的笑脸，我的心里开出了朵朵幸福的花。课间，我带学生行走在校园里，捡拾“秋姑娘写给我们的信”，带领学生做美丽的树叶贴画，用树叶贴画装点教室，将美丽的秋天留在教室中。通过活动，学生能感受到教师对他们浓浓的爱，教师给了学生发现美、感受美、创造美的机会。

四、教学方法灵活化

要在学生的教学中实施情感教育，一定要实现教学方式的多样性、灵活性。不同教学方法在课堂教学中的实施，可以为学生创造不同的学习环境，在这种环境下学习，则可以更进一步提高学生自主学习和自主教育的能力，进一步丰富他们的情感。在教学过程中，教师也要注意实现学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生发表自己的观点，对他们讨论过程中出现的问题和不足进行总结，指导他们进行改正，从而提高思想品德教育教学水平，实现情感教育目的。教学“操场上”一课时，我带领学生来到操场上，请学生分组演示课间的游戏项目，请其他的同学点评什么样的游戏是适合我们玩的。把一节枯燥乏味的说教课，上得如此生动有趣，受到了学生的喜爱。

情感教育是教育中必须要贯穿的一大因素，忽略情感教育是一种不完整的教育。因此在推进素质教育和实施新课程改革的今天，我们应该将情感教育融入到教学中，不断创新教学方法和教学策略，从而达到培养学生道德素养、提高学生综合素质的目的。