浅谈教学中对学生学习兴趣和情趣的培养

桑国雄

学校的中心工作是教学，教学的主体是学生，要全面提高教学质量，首先要提高学生的质量。学生的质量是教学质量的核心。学校里的任何工作，不论是班主任工作、团队工作、政教工作，还是教学工作，都是以学生为主体对象的教育教学工作，都是以培养人为中心的学校教育工作。没有教师就无法讲教育，没有学生就谈不上学校的教育教学和培养人的工作。学校的一切工作为的是学生，而为学生服务的是广大教育工作者，所以学校的一切活动都是由教师和学生参与的，特别是学校的教学活动，是教师的“教”和学生的“学”组合而成的双边活动。在这个双边活动中，各种力量都要协调一致，才能充分发挥教与学的积极作用，才能取得教学的预期效果。

教师的力量具体是指教师本身的思想道德和文化水平、教学能力、教学方法和技巧。学生的力量是指学生的思想意识和个性发展，对各科文化知识学习的兴趣和喜欢学习的情趣。在各项教学活动中，教师是主导力量，学生是主体力量，如果主体力量很薄弱，不符合或跟不上教与学的要求，就是说，学生对所学习的所有知识不感兴趣，无论主导力量多么强大，都不会取得好的效果，反而还会造成误人子弟的不良后果，给教育教学造成极为不利的负面影响。因此，在学校的各项教学活动中，学生的各种兴趣和情趣决定着教学成绩的高低，同时也决定着教育教学质量的好坏。

教学的规律和实践经验告诉我们，要提高教学质量，先要提高育人的质量。要达到育人的成果，实现教学目标，教学工作者必须在自己的教学活动中，根据知识的特点，培养学生良好的思想品质，特别要全力培养学生对各科文化知识学习的兴趣和热爱学习的情趣。当一个学生对某几件事感兴趣或者喜欢某几件事的时候，他就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，迎难而上，勇往直前。

兴趣是由好奇心产生的一种精神向往。情趣是指一个人的性情和志趣反映着一定的精神寄托和思想追求，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就没有情趣，同时情趣是通过兴趣表现出来的。学生热爱学习，热爱生活的情趣，一般是学生对各种事物的兴趣开始的，而兴趣的产生又与学生的思想意识和道德观念分不开的。学生的良好的道德观念和正确的思想意识，正是在各科教学活动中，由教师的教育培养而形成的。有的学生对各科文化知识很感兴趣，并且乐观自信，在文化课学习中奋发向上，个性活泼开朗，他们热爱生活，热爱学习，这与一个教师在教学活动中的教育培养有着密切的关系。

事实证明，教学活动中重视对学生兴趣和情趣培养的教师，其教学活动既生动活泼又有趣，学生不但喜欢这种教师的课，而且更喜欢学习这一门文化知识。当然，教师的教学成绩和教学的质量是与教师自身的文化水平、教学能力、教学方法和教学技巧联系着的。但更重要的是，每一科教学成绩的高与低、质量的好与坏，都是学生的学习兴趣和热爱学习的情趣起着决定作用。

青少年正处在兴趣高峰的时期，好奇，好动，好学，也好模仿。他们对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，并要探索其究竟。教师在教学活动中要注意紧紧抓住学生在这一时期的不同特点，把握住他们的个性发展特征，善于把学生的好奇心转化为对各种事物和问题的浓厚兴趣，从而培养学生对各科文化知识学习的兴趣，以及热爱学习、热爱生活的高雅情趣。

学校的工作核心是学生，而学生在学校的基本任务和主要的生活内容是学习科学文化知识，在德智体美各方面发展和提高。但是学习科学文化知识不能简单地理解为喜欢哪一门或哪一科，不喜欢这一门或这一科，更不能理解为只在课堂里学习，而应该在学好各科文化知识的基础上，努力扩大知识面，拓展活动的领域。我们可以根据学生的兴趣爱好、身体条件和时间的可能性，更多地选择文化活动内容，培养学生的各种兴趣和情趣，从而培养学生热爱祖国、熱爱科学、热爱生活，勇于承担社会责任的高尚情操。

总之，各科教学不仅仅是传授知识，更重要的是在各项教学活动过程中，要善于把握住学生的不同年龄阶段、不同知识层次、不同兴趣爱好、不同个性发展和不同思想动态，培养学生对各科科学文化知识的浓厚兴趣和热爱学习、努力学习、勇于进取的高雅情趣，使学生在各个方面，实现共同全面健康的发展。只要我们每一位教育工作者，在自己的教学活动中，培养好学生对文化知识的浓厚兴趣和热爱学习、热爱生活、为美好的理想勇于进取的高雅情趣，有效提高学生的素质，就能够全面而顺利、保质保量地完成党和人民赋予我们的教育任务。