以赛促学

赵雪雁

【摘要】英语语音教学是英语教学的基础和关键。本文从全国高职高专实用英语口语大赛入手，分析了学生在语音上易出现的问题，并提出语音教学应融入高职高专英语教学的建议。

【关键词】全国高职高专 实用英语 口语大赛 英语语音教学 高职院校

全国高职高专实用英语口语大赛由高等学校英语应用能力考试委员会和高等教育出版社联合主办，是展现高职高专学生英语口语交际综合能力最高水平的比赛。竞赛题的设计强调职业性，凸显实用性，不仅考察语音语调、语法用词，还检验实际运用英语口语处理日常生活和涉外业务交际的能力。在多次辅导学生参与比赛之后，笔者发现在评判过程中，中方评委对于语法错误、单个语音错误给予较大的关注，外方评委对音节发音不对，句重音不当特别敏感，这就要求教师在日常英语教学中加强语音教学的比重。

一、选手常见问题

1.单音不准。甘肃省自古以来就是多民族聚居的省份，再加上各地之间发展很不均衡，许多地方语言文化与外界接触、交往较少，形成了特殊的方言特点，方言口音给英语语音带来的问题尤为突出。最具有代表性的如：天水、定西生源/l/，/n/ 不分，武威、张掖生源易混淆/n/和/?/，兰州方言使学生在发 /f/和 /h/时较为困难，还有部分学生very会发成/'weri/。在此类比赛中，选手单词发音不准的问题，极易造成评委及观众理解上的困难，或是造成意思表达的偏差，影响交流的效果。

2.语调单一。英语有五种基本语调：升调（↗）、降调（↙）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→），英语语句中使用形式多样的语调，从而达到用简洁生动的方式表现情绪及含义的目的。如升调通常用来表示不肯定、语意未完，或表示礼貌。而降调的使用比升调更为广泛，它表示肯定、决断、坚决或终结，但有时含有生硬、不容质疑的意味。比赛时大部分选手都过多的采用了降调，较少的采用升调，很少出现升降调或降升调。单一的语调使得表达无法突出重点。

3.重音及节奏。有部分选手由于受汉语的影响，习惯把一句话中的每个词都读得响亮、清晰，听起来就像一连串长度均等的音节排列，句子重音随意放在他们想放的地方，或者根本没有重音。这种说话方式非常影响真实情境中的交流。比赛和日常交流略有不同，选手可以通过重重选拔达到优选的目的，但是不少选手仍旧表现出在语音语调方面存在的诸多问题，这是值得我们深思的。

二、语音教学的现状

高职院校语音教学一直是英语教学中的薄弱环节，以笔者所在学校为例，学生采用2.5+0.5的培养模式，非专业学生在校期间英语课只开设一学年。而在这一学年的学习中，也存在语音教学缺失这一现象。即使是专业学生，也没有开设专门的英语语音课程，授课老师一般只会将零散的语音知识参杂在精读、英语口语、英语听力等课程中进行指导。专门的英语语音教学相对薄弱，学生的语音得不到足够的训练。同时，学生的语音学习状况也不容乐观，尽管从小就开始学习英语，学生的英语语音并不理想。

三、教学改革尝试

1.三位一体教学法。针对非专业学生，第一学年第二学期《高职实用英语II》课程以听说为主，与其他各英语类选修课程有机融合，培养学生综合学习能力，提醒学生有意识地挖掘各类英语课程中的语音要素，提高语音水平，最终，能够自然、流畅地表达自己。

2.实训教学。针对专业学生，新生入学后专门安排一周做语音实训，先由实训老师检查学生的发音，然后根据学生的弱点进行语音辅导。希望通过集中的强化训练引导学生学习正确的发音方法或改善。借助多媒体电化教学手段辅助，利用口语训练软件帮助学生直观地了解发音规则，模仿发音，还可录下自己的发音与原音比较。模拟情景对话、朗诵诗歌，既愉悦身心又陶冶情操。

3.第二课堂。为了让学生能真正学好英语语音，积极为学生（不分专业）创造大量的语音实践机会，如英语角、英语话剧比赛、英语演讲比赛、比赛等等，旨在通过各类活动督促学生不断完善英语发音，鼓励不同层次的学生勇于参加适合自身语音水平的比赛活动，能够学以致用。

4.以赛促学。以全国高职高专实用英语口语大赛为例的各类技能大赛，作为语音实践的第三课堂，为学生提供了一个展示自我的舞台。鼓励学生参加校外的各类英语，甚至在“外研社杯”全国英语演讲大赛的舞台上与本科生、研究生同台竞技，寻找不足。通过实践锻炼，提高了学生的英语实际应用能力、组织管理能力、互助协作的团队精神和无私奉献精神，从而提高了学生的综合素质。

四、结语

英国语音学家A.C.Gimson曾对语音做过精辟的论述：“要学会讲一种语言，只需要学会50%—90%的语法，1%的词汇就够用了，但语音知识却要近乎100% 的掌握。”他充分概括了语音在语言学习中的重要性。尽管标准的发音不是每个人都能达到，至少在交流中要做到“清楚易懂”。高职高专英语教学，在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣，从而提高语音学习的效率，激发学生自主学习的积极性。

参考文献：

[1]Adams.C.1979.English Speech Rhythm and the Foreign Learner[M].Mouton Publishers.