谈高中生物实验教学中的问题及对策

刘一令

【摘    要】众所周知，实验教学是高中生物教学的基础，随着新课程改革的进行，实验教学在一定程度上得到了重视，但是在目前的高中生物实验教学中仍然存在着很多问题。本文对这些问题进行了分析，并且给出了一些相应的对策。

【关键词】高中生物  实验教学  教学改革

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.081

高中生物是一门自然科学类的学科，实验是生物学的基础，理应受到学校和教师的重视。实验教学能够帮助学生理解和学习知识，能够培养学生的生物能力和生物素养，教学实践证明，实验环节是教学过程中不可缺少的组成部分。虽然如此，当前的生物实验教学，仍然存在着许多问题，影响了实验教学的进步，也阻碍了实验教学原有作用的发挥。这些问题需要教师引起重视，并努力想法应对，逐渐提高实验教学水平。

一、高中生物实验教学中存在的问题

（一）做实验变成了听实验、背实验

为了保证生物实验的效果，做实验应该有明确的目标，合理的步骤和方法，并且由教师或者学生动手操作完成，并且在实验过程中做好观察和记录，保证实验过程的完整性，这样才能让学生理解问题的本质，深入感受和理解知识。但是在当前的高中生物实验教学中，这一点很难得到实现。现行生物教材中对实验部分的要求特别详细，对实验目的、实验方法、实验步骤都详细列出，让人一目了然，许多教师就有这样的认识，认为实验做与不做效果差不多，在课堂上没必要浪费时间。于是很多教师就把实验过程以讲解的方式向学生呈现，做实验变成了听实验、背实验。这种方式当然不能达到实验教学的目的。

（二）准备不足，做实验变成了机械操作

在高中生物实验教学中，虽然有些教师能够保证对实验进行演示，保证了实验时间和实验次数，但是却不注重让学生在实验前做充足的准备，在由学生动手操作实验时，通常变成了机械操作，完全按照教师和教材的指导进行，既没有做好实验的准备，也没有在实验中深入思考，做实验完全变成了完成任务和应付了事。这样的实验教学当然不能起到很好的效果。

（三）学生的主体学习和教师的主导作用不能很好结合

在新课改的要求下，课堂教学更加注重发挥学生的主动作用，要求突出学生的主体地位。在高中生物实验教学中也是这样，在实验过程中，要让学生成为实验的主人，同时教师要发挥主导作用，为学生提供必要的指导。但是在当前的高中生物实验教学中，这两者并没有得到结合，实验过程中要么是完全放给学生操作，有很大的盲目性和随意性;要么是教师主导实验过程，学生参与的成分很少。无论哪一种情况，都是不利于实验教学的。

（四）实验教学创新性不够

受传统教学思想和教学观念的影响，高中生物实验教学有很大的传统性，而且创新性稍显不足。在实验过程中，实验目的、实验方法、实验步骤等都照搬书中的要求，在学生进行实验操作时，也是根据教师的要求和指导，按部就班地进行操作，整个实验过程只是机械重复，而没有思维的创新，这种实验方式是不能促进生物教学的发展，不能促进学生的生物学习的。

二、高中实验教学的改革建议

目前新课程改革已经取得了很大的成效，教育面貌有了很大的改变。在高中生物实验教学中，新课改对此提出了更高的要求。教师要在这个要求下，积极分析和应对高中生物实验教学中出现的问题，把一些有效的措施和方法应用到实验教学改革中去。努力提高实验教学效率，提高学生的实验素养和实验水平。

（一）切实保证学生进行实验操作

教学思想和教学观念对教师的教学活动有重要的影响，针对有些教师认为课堂实验浪费时间的看法，笔者认为教师应该更新教学思想和教学观念，用先进的教学理念指导教学。在关于实验教学的调查报告中，许多学生都反映要求增加实验机会和实验次数。在高中生物实验教学中，教师应该按照教学大纲中的要求，在课堂上进行一些必要的演示实验，并且尽量让学生参与到这个过程中，为学生创造更多的机会，让学生动手做实验。这样既能够激发学生的学习兴趣，并且能够让学生得到锻炼和提高。

（二）确立明确的实验目标

做任何事情都要确立目标，这样才能保证方向性。课堂教学要有教学目标，这样才能围绕目标的实现进行教学活动。实验教学也是这样，在实验开始之前，教师要让学生明确实验目标，这样才能确保实验的有效性，否则，学生的操作实验就变成了无用功。教师要让学生认真阅读和研究教材，在实验目标的指导下进行动手操作。除了实验目标，教师还要让学生掌握实验方法和实验步骤等，确保实验过程的顺利，并且保证实验的有效性。

（三）把学生的主体地位和教师的主导作用相结合

传统的高中生物实验教学中，教师的主导作用过于突出，课堂教学完全由教师掌控，由教师确立实验目的，实验方法和步骤等。新课改强调在课堂上突出学生的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生能够发挥聪明才智，体现以人为本的思想。教师的主导作用在实验教学中是必不可少的，因为学生的知识水平是有限的，对有些问题不能很好地把握，需要教师进行指导和帮助。因此，在高中实验教学中，最理想的状态是把学生的主体地位和教师的主导作用结合起来，让学生动手进行实验操作，教师在一旁提供必要的指导，在学生的实验过程偏离方向及时进行纠正，在学生遇到问题的时候帮助解决，为学生的实验过程扫清障碍。

（四）对实验过程进行创新

创新是进步的灵魂和动力，在高中生物实验教学中也要强调创新的重要性。在笔者看来，对生物实验教学进行教学创新，需要做到以下几个方面：

首先要激发学生的兴趣和好奇心，这是进行实验教学创新的前提。高中生有着很强的求知欲，教师要善于激发和引导。例如可以用问题激励的方式，引发学生的思考，并且尝试用实验解决问题。

其次，对实验方法和步骤进行创新。在当前的实验教学中，学生的实验操作一般都是按照教师和教材的规定进行的，教师要发挥学生的主动作用就要让学生进行自由发挥。例如可以让学生自己设计实验方法和步骤，这样能够进一步调动学生的积极性，提高学生的创新能力。

最后，教师要对实验课的组织形式进行创新。例如可以由师生配合完成，可以让学生自由分组进行等。

在高中生物教学中，实验教学应该受到应有的重视。并且实验教学中出现教学问题是不可避免的，也不是短期就可以解决的。这就需要教师在教学实践中进行坚持不懈的努力，在新课改的影响下，更新教学思想，改进教学方式，在实验教学中勇于创新和实践。这样才能实现教学目标，在实验教学中提高学生的生物素养，使学生的生物成绩得到提高。