体验学习才是真正学习

张淑敏

【摘要】 小学数学是学生整个数学学习过程的基础，新课程标准要求教学应从学生的实际出发，贴近学生的生活经验，数学教学更是如此. 这便要求数学教师要教给学生一种体验式的学习方法，让学生从体验中去进行学习，从体验中增长知识，通过从实际生活中的真实体验从而更好地理解数学，真正达到学以致用.

【关键词】 数学；体验学习；真正学习；学习兴趣

《数学课程标准》指出：教学不仅应从学生已有的生活经验出发，还应使学生的情感、态度等得到一定发展. 体验正是一种情感真正投入的学习活动，是学习者设身处地去感受客观事物，它可以使学生达到自我感悟、自我认识、自我升华. 可见在教学中，教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供丰富的空间和时间，使学生亲身感知、体验数学知识形成过程，这样才能理解数学、获取知识，提高技能.

一、体验学习——提高学生的学习兴趣

小学生，尤其是低年级学生学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣. 心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生最感兴趣，课堂的气氛也就活跃，才能加深学生对所学知识的理解和掌握. 如在“图形的初步认识”的教学中：

师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体. 谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体？

生：我拿的是长方体.

生：我拿的是圆柱体.

……

师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉？把你的感觉告诉大家.

生：我感觉这些面摸起来滑滑的.

生：我摸的圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的.

……

在这一环节中学生通过说一说，想一想，摸一摸，提高了学习兴趣，并把已有的生活经验抽象为数学知识，把生活语言提升为数学语言，物体有的面是平的，有的面是圆圆的、弯弯的，也就是曲的. 借助具体事物，边体验边学，为图形的初步认识打下感性认识的基础.

二、体验学习——增强学生用数学知识解决实际问题的意识

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值. 教师通过教学，培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力. ”所以在我们平时教学过程中，要创设一些把所学知识应用于生活实际的问题情境，有利于增强学生解决实际问题的能力和意识. 如：学了“利息的知识”后，让学生算一算自己在银行存储的钱到期后可拿到多少本息，这种模拟情境不但能使学生体会到数学与社会生活的关系，还能使他们懂得数学的真正价值，增强他们的数学应用意识. 还比如，学习了“比和比例”后，可以把学生带到操场上，让学生测量计算教学楼的高. 如何测量？有人提议拿绳子量，先上到楼顶，把绳子再垂下来，下来后再量绳子. 这可是个好办法，可如何上去？教师适时取来一根长1米的竹竿，笔直插在操场上. 这时正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米. 启发学生思考：从竿长是影长的2倍，你能想出测楼高的办法吗？给学生时间和空间去想：楼高也应该是它的影长的2倍吧. 这个想法得到肯定后，学生很快从测量教学楼影的长，算出了教学楼的高. 接着，教师说：“你们能用比例写出一个求教学楼高公式吗？”于是得出：竿长：竿影长=楼高：楼影长；或楼高：竿长=楼影长：竿影长. 在这个活动中，学生体验了将数学知识应用于生活实际的整个过程，并增长了知识，也锻炼了用数学知识解决实际问题的能力.

三、体验学习——发展学生的创造性思维

新课程标准注重开发学生智力，发展学生思维，提倡创新. 在小学数学教学中尤其要培养学生的创造性思维. 所以教师应将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，促使学生在课外积极主动地探索数学知识的奥秘，并由此体验到数学知识散发出来的魅力，进一步激发其学习数学的浓厚兴趣，从而使学生从课内到课外始终处于积极主动、自觉参与的氛围中，从而达到培养学生创新能力的目的.

例如《年月日》的教学中

师：同学们，你知道一年有几个月，一个月有几天吗？你能把下一年的年历卡设计出来吗？想想看，应注意些什么？（老师提供出下一年的元月1日是星期几的数据. ）

让学生把已有的知识经验运用起来，在创设性的设计活动中学习，不仅有助于学生掌握新的知识点，还能更有效发展他们的创造性思维.

还比如在学习“混合运算”后，教师出示了这样一个情境：学校老师（5人）带领同学（60人）去“旅游区”参观，在购票处贴着一张门票价格表：成人票50元，学生票20元，团体票（10人以上）25元. 你打算怎样购票？面对富有挑战性、开放性的现实问题，学生能够综合运用所学的数学知识亲身去实践，并通过自己探索、合作交流得到创造性解决. 显然，学生在解决实际问题中，能够体验到探索成功的喜悦，有利于创新思维意识的培养.

总之，在小学数学教学中教师应指导学生进行体验学习，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在实际中体验，在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展学生的创新思维和实践能力.

【参考文献】

[1]陈爱民.小学高年级体验式学习的教学研究[D].首都师范大学，2012.

[2]徐俊岗.如何联系生活实践进行小学数学教学[J].小学生（教学实践），2013（06）.

[3]朱愛萍.生活中的数学，体验式教学在小学课堂的实践[J].现代阅读（教育版），2013（01）.