中等卫校体育教学改革中职业实用性的创新

严东

摘要：中等卫校的学生在毕业之后一般从事的都是医疗和护理的工作，对于卫校学生的体能和有关方面的身体素质要求比较高，所以在卫校学生的体育教学过程中，应该有针对性的培养学生的身体素质。主要对于中等卫校体育教学改革中职业实用性的表现和作用进行分析，结合体育教学发展的特点，对于体育教学中职业实用性的创新之处做出分析和说明。

关键词：卫校 体育教学 改革 职业实用性

一、体育教学的职业实用性意义

对于中等卫校的体育教学来说，职业实用性是在教学过程中对于体育主要训练方向的一个重要指向，结合卫校学生的工作性质和职业要求，在卫校学生进行医疗卫生健康学习的基础之上，对于卫校学生的体育训练提出建议和意见。有针对性的提出卫校学生的体育教学训练项目，是职业实用性在体育教学中的重要应用。卫校体育教学内容主要是根据教学大纲所编定的，所讲解的内容对于学生的学习往往没有任何的作用，而且受到传统教学模式和教学方向的限制，体育教学的项目主要是基本的体育锻炼和体能训练，并没有结合卫校学生未来的就业所划定，实用性不强。

在卫校学生的体育教学过程中，加强体育教学中的职业实用性对于卫校的学生来说有重要的意义。第一，在体育教学改革中增加职业实用性，能够帮助体育教师改革体育的教学内容和教学方式。采取灵活的教学方式、讲授与卫校学生兴趣爱好相适应的体育教学内容，不仅能够完成基本的教学计划，而且在使用中发挥了重大的作用，保证卫校学生的毕业进入工作之后，能够有充沛的精力和健康的身体来完成高强度的工作。第二，在体育教学改革中增加职业实用性能够帮助学生理解卫校的职业实用性。卫校一般的培养模式都是医疗和护理方面的人才，主要是为医院和医疗机构服务，通过职业性的体育教学项目，让学生理解卫校主要的所从事职业的基本情况。比如说，卫校中的养生与健康护理，主要是针对护士职业的培养，所以在体育教学的过程中，要重点培养应变能力和四肢的灵活能力，在体育教学中要针对性的训练羽毛球和乒乓球，以此来提高护士职业卫校学生的基本职业技能，从身体机能方面奠定职业基础。

二、体育教学职业实用性的体现

在体育教学职业实用性的体现中，主要体现在三个方面，通过这三个方面的教学来实现卫校学生的体育教学和职业实用性的完美结合，不仅促进了卫校体育教学的改革创新，而且提高了卫校学生的职业实用性，是一个一举两得的重要举措。

（一）在教学内容上

在卫校体育教学的教学内容上，通过改革和调整原有教学大纲的教学内容，在教学内容的选择过程中有针对性的提出职业实用性的教学内容，实现体育教学的职业实用性。在教学内容上职业实用性的体现主要是两大类，以这两大类的体育教学项目为主要的教学培养项目，卫校学生的体能和体育素质一定能够与卫校学生的职业相适应，在职业实践的过程中真正发挥实用性的特点。

对于慢跑和拉力赛是体育教学内容上的一种重要项目。卫校学生的职业一般都是对于体力和耐力要求比较高，所以对于卫校学生的耐力的培养是体育教学中的一个重点的教学培养项目，慢跑和拉力赛是一项锻炼学生体能的体育训练项目，主要就是锻炼学生的耐力。卫校学生在职业工作的过程中，紧急或者危险的事件发生时，要求医疗和护理人员要能够快速的赶到事发现场，在大型事故的救治过程中，医护人员甚至都没有休息的时间，所以卫校体育教学的慢跑和拉力赛就是培养学生的耐力和毅力，这样在遇到突发事件或者紧急事件时，学生能够有足够的耐力和毅力坚守在自己的岗位之上，完成自己应该完成的任务体现职业的素养。教学内容的另一个项目是对于应变能力的训练，医疗护理人员在工作的过程中，面对医院来往复杂的人流和各种信息的交流，要求卫校的学生应该具有良好的应变能力才能适应工作，在工作的过程中，以高效率和高质量完成工作任务，体现自己高校的职业能力。在卫校体育教学的教学内容上主要是通过乒乓球或者排球让学生锻炼应变能力，通过球类的锻炼不仅是增强学生的应变能力，而且能够增加学生的学习兴趣，在广泛的教学内容的开展过程中，让学生的学习积极性被调动起来。

（二）在教学方式上

体育教学中职业实用性的教学方式主要是对于基本教学内容灵活的教学方式的开展上。在教学过程中，灵活的教学方式主要体现在体育教师将游戏法搬到了体育教学的过程中，利用游戏竞赛、游戏模拟、障碍赛等方式培养学生在锻炼的过程中不断提高学习的兴趣，利用和同伴的团队协作能力，在集体合作的过程中完成游戏的全部任务，不仅让学生达到基本的体育训练的目的，而且让学生体会集体意识，增加在未来工作实践过程中团队集体的合作协调能力。在教学方式的改革创新过程中，还要求体育教师针对学生的具体情况采取具体的教学方式，女生和男生的体育教学有所差别，而且卫校的不同专业对于职业实用性的要求也会有所不同，要求体育教师在教学方式的选择上要具体问题具体分析，针对特殊的专业发展要求和职业能力培养的要求，对于卫校学生的体育教学方式选择合适的方式。

（三）在教学坚持上

教学坚持是一种制度和信念，很多的体育训练项目主要靠的就是坚持，而不是一时一刻的锻炼。比如说，慢跑，主要是对于耐力的训练和体能的锻炼，并不是说体育教师在整个学期都训练卫校的学生进行慢跑的训练，而是体育教师将慢跑的有关事项讲解给学生，让学生理解慢跑的意义以及慢跑应该注意什么事项，学生在锻炼的过程中，教师可以帮助学生建立慢跑体能锻炼计划书，一个阶段一个阶段地练习，由原来的一天慢跑800米，一个阶段之后增加为慢跑1000米，逐项再增加，最后只要卫校的学生坚持下来，就能达到良好的训练效果。注意，在教学坚持的过程中，对于卫校学生体育学习心理和体育坚持锻炼的习惯要进行深入的教育，只要从思想和习惯上树立坚持的方向，这样体育教学的坚持才会有成果。在教学坚持的过程中，教师主要是对于学生习惯思想的教育，将职业的体能要求和职业能力要求讲解给学生，这样就能够很轻松的进行教学坚持，让学生在没有教师的监督之下，依旧能够独立的完成每天的体育训练项目，保证卫校学生在将来工作中有充沛的精力和坚持的体能。

三、结语

主要对于卫校学生体育教学改革中的职业实用性进行了分析和探讨，结合自己的实践经验和体育教学所得，对于卫校的体育教学改革中的职业实用性做出基本的建议与意见，希望能够促进卫校的体育教学改革。

参考文献：

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[2]张相林.试析高职院校体育课程的实用性改革[J].中国成人教育，2006.

[3]孙君毕.从职业实用性体育谈中职体育课教学改革[J].职业，2012.