试论小学班主任与学生和谐关系的构建

杨淑伟

摘 要：良好的班级氛围对学生的成长有很大帮助。所以从分析小学生心理特点来探讨班主任应该如何与学生建立和谐的师生关系，营造一个好的班级氛围。

关键词：小学生；班主任；和谐关系

小学生是一群简单、心理稳定性差、学习能力强的孩子。他们进入学校，就开启了求学之路，而在学习殿堂求学的过程中，最核心的一个人就是班主任。班主任可以是权威的，也可以是亲切的。想让孩子们从小就有一个好的基础，就有必要探讨小学班主任与学生如何构建和谐关系。小学生的心理特点如下：

一、心理稳定性差

小学生的可爱之处就是真实。他们开心了就笑，不开心了也写在表情上，可这也是班主任难解决的一个问题。面对学生心理情绪波动之大，班主任首先要做的是了解学生的性情，然后和他们多沟通，用爱的方式和他们分析事情的对错，培养学生分析、自我评价的习惯。班主任能够多沟通，就非常容易建立师生和谐关系。

二、自我控制能力差

学生在课堂上总是喜欢搞小动作或者思想开小差，自我控制能力非常差。作为班主任有一种恨铁不成钢的情绪，很想骂他们，可是他们的心理是很脆弱的。班主任要学会引导，首先要提高学生对课堂的兴趣，在课堂上用幽默的语言吸引他们。再和他们一起给自己在课堂上的表现打分，并且写上原因，老师也需要这样做。这样一来让学生逐步形成自尊、自制的心理品质。班主任也可以和学生打成一片，有个和谐的师生关系、好的班级氛围。

三、好奇心强

小学生好像对所有的事都感兴趣，有一种打破沙锅问到底的执着。这个时候，作为班主任首先要耐得住性子，这也是班主任和学生建立关系的绝好机会，学生愿意问你问题，说明他们觉得你会回答他们的问题，觉得班主任是很亲切的。如果教师用心地回答他们，师生之间的距离就更近了，他们更愿意和教师交流。班主任的话就很有影响力，学生也非常信赖班主任，那么班主任教他们如何做好一个优秀的学生就不再是难事，师生关系会更加和谐。

小学时期是学生的人生最重要的学习起始阶段，而班主任对小学生的影响是全方位的。班主任与小学生建立和谐关系，更容易走进小学生的心里，可以更好地培养他们的良好习惯，从而做一个尽职、学生喜爱的班主任。

参考文献：

[1]梁天祥.分析小学生心理特点、总结常见问题、探究解决对策[J].中国科教创新导刊，2013.

[2]孙炳海.班主任是小学生心理辅导的理想指导者[J].太原教育学院学报，2012.

编辑 王团兰