浅论新课改下的高中物理教学

尹学明

【摘    要】物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。高中物理是物理学的基础，此阶段的学习是要培养学生的物理素养，以便为以后的物理研究打下基础。《高中物理新课程标准》指出：高中物理旨在进一步提高学生的科学素养。

【关键词】高中物理  生活化  人本化

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.004

物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。随着科技的发展，人类对物质世界的认识不断深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展;另一方面推动了文化、经济和社会的发展。尤其是近代物理学在信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等方面做出了巨大贡献，继而推动了人类社会的变化。

高中物理是物理学的基础，此阶段的学习是要培养学生的物理素养，以便为以后的物理研究打下基础。《高中物理新课程标准》指出：高中物理旨在进一步提高学生的科学素养。为适应新课改的要求，高中物理课堂发生了很大变化。各位物理老师尽自己所能改变旧的教学模式，适应新的教学要求。但是，目前的状况和新课标的要求还有很大差距，需要各位老师继续努力。本文将浅论新课改背景下的高中物理教学，希望可以与各位同仁分享交流，共同促进高中物理课堂的进步。

一、高中物理课堂中存在的问题

想要进步就要正确地找出自己的问题，不断发现问题并改正问题是进步的基础，高中物理课堂亦是如此。一门课程的开展总会存在问题，即使策划再精心也会在授课过程中出现一些不受控制的问题，各位物理老师除了精心备课，发现课堂中的问题以外，还要密切关注学生的动向，及时发现课堂中可能存在的各种隐患。据我了解，高中物理课堂中存在着以下问题。

第一，课堂以老师填鸭式的讲解为主，学生就像是听课的机器，只是在被动地学习，不能真正成为学习的主体。课堂上，师生之间的互动较少，学生不会主动思考，更不会主动提出问题，导致高中物理课堂只是单纯地学习，不能真正成为研究的场地。课堂是研究的最佳现场，而在现实的实际情况中课堂却被白白地浪费掉，这是目前高中物理课堂最亟须改进的地方。

第二，实践运用较少。学生对于学到的内容，只能纸上谈兵，不能在实际生活中真正运用。比如家庭装修中电灯的安装，对于串联和并联的运用学生就不能独立完成。动手能力差，高分低能的现象在中国是一个普遍现象，这样中不利于科学的研究和发现。尤其是物理学的研究，中国近代科学研究发现发展比较落后，我想很大一个原因就是中学课堂不能真正成为研究的一线场所。所以加强对学生研究性学习的培养势在必行。

二、解决方案

第一，人本化教学，让学生真正成为学习主体。学生是学习的主体，因此，教师应该把课堂真正还给学生。解放学生，解放他们的思维，让学生可以在自由的氛围下真正研究学习。只有真正做到人本化教学，才能真正让学生成为学习的主体，真正有所收获和发现。要做到人本化教学，我认为应该做到以下几点。

首先，课堂教学中应该做到以学生为主。一方面，改变以前的老师主讲的方式，多给学生提供发言的机会，让学生有机会表达自己的想法与观点。不管学生的想法是不是成熟，老师都应该严肃对待，鼓励学生积极发言，激发学生的学习思考的积极性。对于学生提出的问题，老师可以找别的学生回答，也可以大家一起讨论。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以活跃课堂氛围。另一方面，改变以高考为导向的学习方式。唯高分选人才是目前高考的一个盲点，作为老师我们应该看到学生的潜力。对物理学科而言，也许有的学生不善于做题，但是在日常实验中他总会有自己的独特的想法和发现，其实这种学生只要加以悉心教导就一定能有所成。因此，作为一名高中老师，一定要发掘学生的潜力，不能完全以高考为纲。其次，走出题海误区，引导学生找到正确的学习方法。目前高中物理教学中很多老师和学生都会陷入题海战术的误区中，以为只要做到足够多的题目就一定能掌握知识。其实，这种想法是错误的。对于题海战术，我不完全否定其对于高分的可行性，但是对于研究型的学习至少我认为题海战术是不具备可行性的。高中课程时间紧张，每一科的老师都会布置大量的作业练习题，以此巩固知识掌握。但是大量的作业完全违背了人本化教学的理念，学生作业包袱过重，反而不利于其学习效率的提高。作为一名高中物理教师，我有责任从我做起，认真研究课后作业的布置，让课后作业真正有效率有效果。

第二，生活化教学，让物理走进生活。物理是属于生活的，强化生活化教学，让物理走进生活是高中物理的必行之路。

首先，成功的开始是一堂精彩课程的基础，因此，老师一定要精心准备课堂引入环节。若课堂引入环节运用生活化教学，可以吸引学生的兴趣，大大提高课堂的效率。比如，对于密度的讲解，老师可以让学生想一想，油滴在水里，是油在上还是水在上。然后让学生想一下原因，并以此为突破口开展密度的讲解。其次，适当增加实验课程。尽管高中课程设置紧张，但老师还是要尽可能多给学生提供实验机会。尤其是一些简单的实验，老师可以帮助学生自制实验器材。充分利用身边的物品，尽量让学生亲身感受物理的变化。对于复杂的实验，即使没有条件亲自实验，老师也可以利用多媒体等现代教学设备，播放实验视频，让学生观察物理变化。最后，对于课后作业的布置，老师要认真研究课后作业的布置技巧，让学生在观察日常生活之后完成。鼓励学生观察生活，提出问题并努力通过自己查阅资料等方式解决。对于自己无法解决的问题，可以提出来与老师、同学一起讨论、思考。对一个问题研究完之后，可以在老师的指导下尝试写成论文等方式以保留下来。对于特别优秀的论文，老师可以帮助学生向相关刊物投稿，以激发学生的发现和写作积极性。我想这样能在很大程度上利用好课堂，让课堂真正成为发明发现的最佳场所。

物理的地位和作用在高中课程设置中是不可替代的。在高中物理教学中真正做到人本化教学和生活化教学，是改变当前物理教学弊端的可行之策。希望各位老师可以认真研究发现这几种教学方法的具体方式，逐渐将其付诸现实，真正促进高中物理课堂的进步，让物理课堂真正成为研究发现的最佳场所。