小学低年级要重视写字教学

黄修昌

近几年来，我一直从事小学低年级的语文教学。我认为，小学低年级的语文教学，对于写字教学重视不够，研究也不够。比如，一般的教研上，看不到教师对写字的指导和学生的写字练习，似乎只有让大家看分析课才能体现教学水平。

小学生学习好汉字是识字教学过程中的一个重点和难点，学生写字的起步在低年级，基础也在低年级，所以在这方面，低年级的语文教师负有特别重要的责任。

低年级的写字教学，我认为要注意这样几个问题：

一、保证学生写字练习的时间

一篇短短的课文，有的教师往往要分析1～2节课，左一个“启发”，右一个“探究”，满堂讲、满堂问，把学生写字的时间挤到课外校外，这样学生的写字质量怎么可能提高呢？

小学生掌握写字的基本功，不是一蹴而就的。它必须经过刻苦的、反复的以至于艰苦的练习。写字又是和识字结合在一起的，备课时教者要从思想上重视写字，在安排教学过程、分配教学时间的时候，一定要把学生写字的时间安排进去，保证学生有写字的时间，而不要让无边无际的分析、提问把学生必要的书写训练时间给挤掉。

二、教给学生写字的方法

叶圣陶说过：教是为了达到不需要教。要使低年级小朋友写好汉字，教给他们书写的方法是第一要做到的，使之能举一反三，最后自己独立地写好汉字，这方法包括观察的方法、分析的方法和运笔的方法。

低年级的课本，生字都写在田字格里，我们就要借助田字格帮学生写好字，要教会学生观察田字格中汉字的结构，明确各部分在田字格中所占的比例、准确的位置及相互关系，认识清楚了，写字时才能有目的地下笔。这项工作需要一定的时间，老师要根据字形的难点，持之以恒地做下去，学生才能在不知不觉中把握好字形，最终能离开田字格写好字。

有些老师要求学生丢开课本看老师在黑板上一个一个写范字，而他们一般又不大注意自己的基本功，这样做，用心是好的，但不注意培养学生自己觀察字形的能力，不注意教给学生写字的方

法，最终难以收到理想的效果。

三、认真批改，严格要求

老师批改作业，对学生来讲，可起到指明学习方向，增强学习信心，促进良好学习习惯养成的作用。

在一般情况下，老师对低年级学生写字作业的批改，一是看字形是否正确，二是看认真与否，好坏的程度怎样，然后给他一个分数。而学生拿到批改后的作业本，只是看一看得了多少分，是否要订正，就不管了。我认为，停留在这样的标准上是不够的。老师批改低年级学生的写字作业本，应该像批改高年级的大字作业本一样，除了看其书写正确、认真的程度之外，还应对每个字进行批改。哪一个字像课本中田字格的范字，就给它画上红圈。写得不好的字（如笔画不规范、间架结构的配合不均匀、大小不合适等）要给划出来，让学生重新照着田字格写。有时老师还给写范字，用这种方法来鼓励学生，严格要求学生。作业本发给学生后，要引导学生把自己写的字再跟课本上田字格中的范字进行比较，这样反复地观察、分析和比较，认真写字的态度养成了，良好的书写习惯也就培养起来了，学生定能写出一手合乎要求的汉字。