自主管理模式下的学生素质综合评价

高建斌

学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，是对学生素质的各个方面、各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。这些年来，我深深体会到，把自主权完全还给学生，让他们自控、自治，实现自我管理，利用学生自主管理，对班級成员做全面、公正的评价，不但能促进学生个体的全面发展，减轻教师工作负担，而且对建立一个团结、健康、有凝聚力的班集体，有着积极的推动作用。

一、制定班规，使学生行为规范

有法治班，依法治班，不断改进。我班根据本班实际情况，以学校规章制度为依据，在每一位学生直接、民主的参与下，制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。学生自主管理，每周一评，哪方面做得好，可以加分，如违反班规，则要扣分。让全体学生明白哪些事应该做，哪些事不能做，根据班规，严格要求自己。

二、民主公开，调动学生的积极性

我管理的班级采用量化计分的方法，由班干部组织每周一评，计分表在教室里张贴，学生随时可以看自己的积分。这样做，不但能培养学生的自主管理能力，发挥学生的主观能动性，更能使学生在学校的学习和生活中主动参与，自主解决问题。

让学生明白评价结果的重要性，作为期末的三好学生、优秀学生、优秀班干部、校星等荣誉称号的评优依据，成绩特别优秀的，打电话给家长报喜。运用这些方法激励学生配合学校、教师工作，不断培养自主管理能力。

三、相信学生，发挥学生的主体性

要实现班级自主管理，应充分信任学生，发挥学生的主体性。班干部必须要有正气、务实，公平、公正。小学是孩子学习习惯培养的关键时期，为了培养有正气、有责任感的学生，教师可以让班上所有有能力的学生竞争“上岗”，体验各种职位，感受不同岗位，丰富经验，帮助学生逐步实现自主管理。

根据学生的表现，实行班干部轮换制。通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演说，由全班同学投票产生班委，班委通过轮值制度对班级实施管理，使学生在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。

四、自主管理，效果显著

制定规则的过程就是学生自我教育的过程；规则大家定，违规就是违背大家意愿，会产生心理自责，自我教育就会在潜移默化中产生，同时避免把矛盾和责任推给班主任；学生自主管理后，班主任管理班级的主要任务是班务策划、指导、检查，不必事事躬亲；给学生展示自我的舞台，锻炼管理才能，增强工作能力，树立威信，学会与人协调。通过这样的活动，激发了学生的荣辱感、责任感，合作能力增强，学生间的矛盾减少，班级面貌发生了很大的改变。

要管理好班级绝不是一朝一夕的事，班主任老师只有不断地学习，努力提高自身素质和班级管理水平，才能让自己的班级管理更完美。