快乐式教学模式在小学英语教学中的重要性

马丽宁

兴趣是学生最好的教师，也是学生开展一切学习活动的基本前提。小学生处于学习的初级阶段，其身心尚未发育成熟，难以长时间集中思想，具有贪玩的特性，在学习过程中更注重自身的情感体验。快乐式教学模式，能够给学生营造一种愉悦的学习氛围，使原本沉闷的课堂变得生动，这种教学模式不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还颠覆了传统的教学理念。以快乐式教学模式为主要研究对象，深入分析了快乐式教学模式在小学英语教学中的重要性。

快乐式教学模式小学英语教学重要性有别于传统的教学模式，快乐式教学除了注重理论知识的传授以外，还强调在学习过程中对学生学习兴趣以及其他能力的培养，帮助学生树立英语学习的信心，养成良好的学习习惯，为今后的英语学习奠定厚实的基础。小学英语教学质量的提高讲究理论与实践的有机结合，教师通过在课堂中引入游戏，或者借助多媒体、互联网等信息技术给英语学习赋予一定的乐趣，不仅符合小学生的心理特点以及成长规律，还能真正做到寓教于乐，有助于提升小学生的英语学习效率。

一、快乐式教学有助于吸引学生的注意力

随着科技的不断发展，多媒体、互联网等信息技术已经普遍用于小学英语课堂教学当中。多媒体信息技术涉及的内容丰富多彩，大致包括图片、动画、视频、音乐等，可以将原本枯燥的知识以生动而具体的形象呈现出来，在课堂教学过程中能够有效引起学生的注意。小学生处于幼龄阶段，具有好奇、活泼、好动的特点，其意志薄弱，无法长时间集中注意力，学习大多凭借兴趣驱使。作为一门新型的语言，小学生在刚刚接触英语的时候出于好奇的心理，对英语学习十分感兴趣。然而，随着时间的推移以及学习内容难度的不断加深，小学生逐渐丧失了对英语学习的兴趣，甚至出现了抵触、厌烦的情绪。因此，培养学生的学习兴趣，让学生在快乐中进行英语学习成为了教学的重点任务。例如，在学习《We love animals》一文时，教师可以通过给学生播放《动物世界》《狮子王》等视频，让学生初步了解动物，并且在此过程中向学生灌输动物的英文名称，最后再通过播放图片让学生识别动物，并准确用英文说出动物的名字。通过这种方法，不仅可以最大程度地抓住学生的目光，还能活跃课堂气氛。

二、快乐式教学有助于提高学生的参与性

由于学生性格特征不同、学习能力不同，因此学生之间存在一定的差异性。在课堂教学当中，有的学生集中精神听课，有的学生却已经悄悄开小差，这往往导致教学结果的参差不齐。想要照顾并合理利用学生的差异性，就必须不断完善教学方法，将游戏引入课堂当中，提高学生的全员参与性。例如，在学习《How can I get there》时，要求学生重点掌握turn left，turn right，go straight，go back等词组，教师可以通过设计课堂游戏的方式，让学生都积极参与至教学活动当中来。在学习这些方位词的时候，教师可以通过摆放课桌而形成一些拐角、直道，让学生站在其中的一个角落，将教室的另一个地方作为终点，让一个学生通过口令指导另一个学生走到指定方位，其他学生可以在一旁观看并且出谋划策。在游戏中，学生可以充分集中注意力，积极参与至游戏当中，享受游戏给他们带来的学习乐趣，并且在游戏的过程中逐渐掌握学习的内容。学生一旦在学习过程中体会到学习的乐趣，便会从“要我学”逐渐转化为“我要学”，大大增加了学习的积极性，锻炼了学习的自主性，有助于提高小学生的英语学习能力。

三、快乐式教学有助于活跃课堂气氛

依据小学生的性格特点和成长规律而言，他们具有一定的好胜心理，倾向于参加一些竞赛性的活动，教师可以充分掌握这一特点，设计一些带有竞赛性质的活动，让学生积极参与进来，以带动课堂沉闷的气氛。例如，在学习《Colours》一课时，教师可以随意挑选一种颜色，然后学生要根据教师所说的颜色迅速找到相同颜色的物品，例如教师说black，学生需要拿出黑色的笔或者黑色的笔记本；教师说red，学生需要拿出红领巾或者红色的书包，等等。一旦有拿错的学生自动淘汰，剩下来的学生再依次进行角逐，直至选出最后的优胜者予以奖励。在快乐式教学模式的影响之下，看似复杂枯燥的学习内容也会变得简单，学生抱着轻松、乐观的心态进行英语知识的学习，不仅可以帮助学生形成乐观积极的心态，还有利于提升学生的学习成绩，提高小学英语课堂的教学质量。

四、快乐式教学有助于深化知识的记忆

快乐式教学是一种全新的教学模式，它从学生的成长规律、性格特点以及实际需求出发，真正突出了学生的课堂主体地位。传统的教学模式以教师的讲授为主，学生在课堂上仅仅依靠“听”是无法真正理解、消化和记忆所学知识的，更不用说在日常生活中对所学知识加以灵活运用。学生只有真正参与到课堂学习当中去，才能增强自身的情感体验，在脑海中形成记忆画面，有助于学生深化对所学知识的记忆。例如，在学习《What does he do》一文时，学生可以挑选一位同学上讲台，让他在全班同学的面前即兴表现一种状态，然后让同学们猜出并准确回答出他正在做什么。例如他正在写作业，同学们要回答出He is writing；如果他正在跳舞，同学们要回答出He is dancing.通过这种方式，不仅可以有效促进学生之间的沟通和交流，还能训练学生的胆量以及肢体表现能力，学生在脑海中形成了write，dance的既定画面，对于相关单词的记忆便简单得多。

五、结束语

综上所述，快乐式教学模式需要借助多媒体、游戏等教学手段的辅助，游戏本身除了娱乐功能之外，还是幼龄学生认知世界的独特方式。教师可以充分利用快乐式教学模式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提高小学英语的课堂教学质量。

参考文献：

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