论在语文课堂培养学生的创新能力

孙艳玲 孙志坚

在小学语文课堂，教师要以学生为本，发挥他们的专长，做到因材施教，提升他们的学习兴趣，掌握学习技巧，不但会提高语文学习成绩，对于其他学科也大有帮助。在实践教学中，从多个方面探讨了如何在语文课堂教学中培养学生的创新能力

语文课堂创新能力学生创新能力的培养一直是基础教育最关键的环节，也是经久不衰的论点。从小学生的实际出发，他们有着活泼好动的性格，有着天真无邪的清纯，也有着这个年龄段小朋友所具备的优点和缺点。这一时期是一个人养成习惯的最佳时期，良好的习惯会让他们受益终身。而创新是进取的表现，也是一个人能力的体现。在小学语文课堂，教师要以学生为本，发挥他们的专长，做到因材施教，提升他们的学习兴趣，掌握学习技巧，不但会提高语文学习成绩，对于其他学科也大有帮助。因此，在课堂上，我会根据教材内容进行设计，找准要点，激发学生们的学习兴趣，只要他们有兴趣学习，认真关注、观察、领会，就会事半功倍，学的速度飞快，记得牢固，同时也不会觉得学习是一个负担。那么如何在语文课堂培养学生的创新能力呢？在实践教学中，我觉得主要可以从以下几个方面来入手。

一、运用多媒体教学培养学生的创新能力

在教学过程中，值得一提的就是多媒体教学，多媒体教学的特点是具有多重感官刺激、传输信息量大、传输信息量高、传输速度快、交互性强等优点，目前已经得到普及，弥补了过去教师讲课只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板授课的限制。现在多媒体的应用非常广泛，也越来越多的获得了学生的喜爱。因为小学生活泼好动，喜欢探究未知，对于枯燥的授课会觉得没意思，而多媒体教学的新鲜感和信息量都是传统教学所无法比拟的。教师通过各种演示，将所要表述的内容添加在多媒体当中，将学生吸引到知识的形成过程中去，让他们能够调动感官，追随着教师的思路去进行分析、学习、比较，这样的过程会让学生直接看到重点，突破难点，运用得当的话会起到事半功倍的效果。而多媒体教学在应用中，也会激发学生的创新能力，让学生的思维不再局限在固有的模式中，会举一反三、触类旁通，会化抽象于具体，增强表述能力和审美能力。

例如，在学习《桂林山水》这篇文章的时候，学生们对于桂林比较陌生，只是在书本上听说过这个地方，却没有真正地到那里去旅游。而一时之间也没有相关的影视作品播放。这个时候多媒体教学的优势就显现出来了。我首先找来关于桂林山水的风景图片，然后根据课文中的介绍，找到文章中所描述的景点，还选择了几张不同时期同一场景的画面，配上舒缓动人的音乐，同学们看到了美轮美奂的人间仙境般的景色。这就把书本上抽象的描写变成了直观的视觉享受，使学生充分理解这些文字所蕴含的精彩内容。在这节课上，学生们充分领略到了祖国山水之美，仿佛身临其境，在画中游览了一番，审美情趣及欣赏水平得到了很大的提高。相类似的课文，如《观潮》、《龙卷风》等，都被我列入多媒体教学展示，对于开拓学生眼界、启迪智慧有很大的帮助。事实证明，通过这样科学的教学方式，学生们接受的普遍较快，比单纯的靠说讲效果要好得多。由于多媒体教学将重点难点都在平面上展示出来，教师有意识地进行设计，学生领悟的也比较快，这个时候加以指引，会让他们在创新能力上得到提高。

二、让课外阅读成为学生兴趣的摇篮

无论是教师还是家长，都怕孩子看闲书，看乱七八糟的课外书，害怕因此耽误学生的学习。其实古人说的最好：“读书破万卷，下笔如有神”。有很多知识，是课本给不了我们的。好读书，读好书，与书交朋友，既是一个语文老师应尽的责任，也是语文课程标准对语文老师提出的要求。小学生的阅读需要教师来指引，尤其是一些优秀的课外读物，可以激发学生的阅读兴趣，由此爱上语文。在语文教学中，我是一贯坚持让孩子们多读书的。我也坚信，这会让学生在领略灿烂文化的同时，在头脑中形成不竭的动力，去探索未知，去创新学习。在具体实践中，教师应该多多创设阅读氛围，小学生一般都有自己的偶像，教师可以多多讲述古人的故事，以此树立典型，让学生知道古今中外一些名人热爱读书的故事，如杜甫的“读书破万卷”；韩愈的“口不绝吟”；贾岛的“推与敲”；白居易的“苦节读书”等等，都可以让学生认识到读书对于今后成长的重要性。此外，我还经常举行阅读活动，让学生展示自己的阅读水平，并选出小评委，进行打分评定，通过这样的活动，有效地使学生明确了阅读的目的，激发了其课外阅读的积极性。

三、更新观念，师生共同转变一起提高

传统教学是以教师为中心，课本为中心，课堂为中心，而忽略了学生的参与。这就使得素质教育成了无源之水，无本之木。为了提升学生的创新能力，我觉得教师也应该转变观念，与时代接轨，与学生打成一片，呼唤师生共同转变一起提高。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好老师首先应该热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾经是孩子。”所以，教师应该正确处理教和学的关系，给学生发展的空间、自由的空间。同时，教师的转变也是给自己奠定基础，在以人为本的课程观下，课程没有固定不变，从一而终的模式。有的只是不断适应环境、提高水平的手段。观念的转变，会让每个学生都张扬个性，也会让我们的语文课堂成为展示学生天分的大舞台。

四、审美情趣与个人修养的提高

小学生正处在蓬勃发展的黄金时期，他们的审美观点和审美情趣都在养成。这个时候的学习是最关键的，他们善于模仿，容易被熏陶，可以说这个时候的小学生，他们学到了什么，就会形成什么样的观念。所以我们要加大力度将好的、美的东西教给学生，让他们养成良好的习惯，学会用高尚的情操和眼光去看待事物，去对待事物，其个人修养和审美情趣都得到提高。

提升情趣与修养的方式有很多。就如刚才所说，多媒体教学用其独特的方式，吸引了学生的注意力，在不知不觉中，其对音乐、美术、颜色、整体布局方面都有了新的认识。教师的一堂课，如同是一个全方位展示的舞台，学生的眼界被打开了，以后他们也会按照这个思路模仿。比如我设计了一堂课，以此为启发，让学生设计板报，设计小报纸，学生们就会知道颜色搭配，内容搭配，以及各种风格的搭配，由此锻炼了最基本的视觉审美。

当然，各种教学方式都要因材施教，切不可过多地依赖，或者千篇一律的放任自由。就拿多媒体来说，其优势是把声、形、色结合起来，化静为动，化虚为实，变抽象的推理为形象化的学习与操作，使学生从直观感知中认识事物的本质和规律，从而有效地突破教学中的重、难点。但是过多地使用也会让学生审美疲劳，总是沉迷于此，所以教师在教课时也要顾及到传统教学的优势，以学生为本，凸显个性，多与他们谈话，找到他们感兴趣的话题，以此来作为创新教学的基础。这样就会以身作则，身正为范，使学生的创新能力能够得到呵护和培养。