提高初中数学课堂教学实效性的方法探讨

彭健兰

[摘要]提高课堂教学实际效果是提高数学教学质量的中心环节.在新课程改革的背景下，初中数学教师要改变“一言堂”的教学方法，树立“群言堂”的教学新理念，从而不断如何提高初中数学课堂教学的实效性.

[关键词]初中数学教学实效性方法

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290011

数学是一个互动性较强的学科，教师在进行数学教学时，应加强教学中的师生互动、生生互动，让学生真正参与

到数学教学活动中，从而获取更多的数学知识和解题技能.初中生的情绪波动比较大，而且易于受到外界环境的影响，如果数学教师在课堂上只对学生进行“灌输式”的教学，不仅会让学生反感，也无法检测学生对知识的掌握情况.即使教师的教学过程再精彩，学生没有参与，在数学课堂中也学不到任何有用的知识，这节课也失去了意义.那么怎样才能提高初中数学课堂教学的实效性呢？笔者经过多年来对初中数学课堂的教学观察和研究，提出以下几点建议.

一、营造良好的课堂氛围

据心理学家研究表明，人只有在轻松愉快的环境中，才能更好地接受某种知识与技能.对于教学活动而言，学生只有处于轻松愉快的课堂氛围中，才能更好地促进他们对知识点和相关解题技巧的吸收和应用.新课程标准规定，教师在教学的过程中，要努力为学生营造一个轻松的课堂气氛，使教师和学生之间形成“学习共同体”.这种良好的课堂氛围无论是学生对课堂知识的掌握和应用，还是对教师的课堂教学效果而言，都具有积极的推动作用.要营造轻松愉悦的课堂氛围，教师首先要做的是尊重并平等地对待自己的学生，充分调动学生的学习积极性，通过教师和学生之间的互动和情感交流，形成一种轻松愉快的课堂氛围，这样学生才能主动地参与到课堂教学的互动之中，使学生爱上课堂，主动学习.因此，初中数学教师要善于调整自己的精神状态，时刻保持着饱满的热情，微笑面对每一位学生，并为学生带去教师的关爱.无论在课堂上还是在课后的交流中，都要多给学生鼓励，即使学生做错事，也要耐心引导，而不是严厉地批评.在教学的过程中，要努力发现每一位学生的优点，帮助学生建立学习和生活上的自信，让学生热爱学习.

二、创设具体生动的教学情境

数学来源于生活，也应用于生活.因此初中数学教师在教学过程中要将理论与实践紧密地联系起来，帮助学生理解和应用数学知识.用贴近学生的生活场景，将数学问题和知识点生动、形象地展现在学生的面前，帮助学生理解和应用，让他们在轻松的环境中快乐地学习相关知识.

这种创设情境的教学方式，不但要求教师必须具有将理论知识与生活实际相联系的能力，还要求教师有丰富的生活阅历和发散学生思维的教学能力，这样才能自然地将数学中牵扯到的知识应用到生活中去.除此之外，教师还要具有引导学生的能力，让学生在情境教学中学以致用，将所学到的数学知识应用到生活的其他情境中，加深学生对知识的掌握和应用.对于学生而言，这种教学模式能够让学生迅速融入教学活动之中，让学生带着自己能解决问题的自信，投身到问题的学习和研究中去学习有关的知识.

三、应用多媒体辅助教学

在现代科学技术不断进步、高科技迅猛发展的年代，多媒体教学逐渐成为一种流行的趋势且被应用到现代的教学活动之中.多媒体以其生动的图形演示和绘声绘色的动画表演，将死板的数学知识生动地展现在学生的面前，激发了学生学习的热情.让学生积极地参与教学活动，进一步促进学生对数学知识的掌握和应用.

多媒体教学是一种教学辅助工具，能帮助教师营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习热情，达到提高初中教学活动的实效性的目的.但是多媒体教学需要教师对多媒体有着熟悉的操作能力和对数学教学的应用能力，否则不仅不能达到教学要求，还会对教学产生负面的影响.因此，初中数学教师在利用多媒体进行教学时，先要保证自己的课件能够吸引学生的注意力，在课堂中注意与学生互动，抓住一堂课所需要教学的中心知识，这样才能在多媒体的教学过程中，保证课堂教学质量的提高，突出多媒体在初中数学教学中的实效性.

四、对学生进行个性化的指导

在进行数学课堂教学时，教师要注意突出学生的主体地位，尊重学生的个性化差异，因材施教.在保证教学质量和激发学生学习兴趣的基础上，重视学生的个性发展，让学生的能力在教学活动中得到充分的发挥.数学是一门对学生的智力和理解能力要求十分严格的学科，因此初中学生的数学成绩容易参差不齐，但是教师不能对学生间的这种学习差异给予批评，而应是尊重、鼓励学生，使每一个学生都能充分发挥自己的实力.因此，初中数学教师在教学的过程中，不仅要对教学方法进行研究，还要对学生进行研究，这样才能提高数学教学的实效性.

总之，要想提高初中数学教学的实效性，必须以学生为主体，在学生身上下工夫，激发他们的学习兴趣和热情.只有这样，才能从根本上提高教学的实效性.

（责任编辑黄桂坚）