小学体育概念教学心得探微

李德栋

摘 要：体育概念教学能有效纠正、补充和完善小学生的前概念，纠正错误认知的同时，结合他们的认知规律设定有针对性的教学流程，从而系统地学习体育知识。立足一线教学对小学体育概念教学进行分析。

关键词：小学体育；准备；实践；拓展

在体育教学中我们开课就让学生热身，然后开展新技能学习，那学生可能对相关概念不了解，甚至望文生义理解偏差。素质教育要求我们重视概念教学，体育课引进概念教学旨在帮助学生纠正错误的前概念，在正确的概念指导下系统地完成体育知识的学习。鉴于此，我们结合教学案例，对怎样在小学体育中完善概念教学，进行如下流程分析：

一、准备活动

准备活动，一方面热身，另一方面要渗透基本的体育和生理健康知识，让学生懂得运动的机理。小学体育概念教学准备活动可以这样设置：（1）学生站好队，教师针对本节课所涉及的体育概念和机能概念提出问题，让大家思考回答，这样便于引出他们的知识漏洞，并及时予以纠正。比如，教师提问“心脏在运动中有什么作用？我们怎样感知心脏负荷？”引导学生认知到体育运动要契合身体发展状况，为健康体育奠定基础；（2）让学生根据自己熟悉的方法分组测量脉搏：有的组摸颈动脉测量，有的则摸脑动脉，还有的组摸肱动脉。然后通过总结讨论，认识到在什么部位是测量的最佳部位，掌握科学的体育检测方法。

二、实践活动

体育技能学习和训练不要盲目进行，我们可以将学生分成5人左右的学习小组，设置场地中心为休息区，从慢到快配合音乐让各组分别尝试如下实践活动：

运动一：原地跑（由快到慢，锻炼臀大肌、股后肌群、股四头肌、小腿三头肌、胫骨后肌等肌肉群）

运动二：跳绳（训练学生弹跳能力及身体各部分的协调度，强化前跳30秒，后跳30秒）

运动三：俯卧撑（或变形俯卧撑，训练学生胸大肌及肱二头肌、肱三头肌的韧度和耐力）

运动四：马步靠坐墙（由双腿支撑过渡到单腿支撑，训练股四头肌、小腿三头肌、胫骨后肌等肌肉群）

运动五：足球（或篮球）、障碍运球（训练反应能力和身体协调能力）

运动六：十米往返跑（训练反应能力及身体协调能力）

各组分别做上面的运动，然后在30秒内测量和积累心率变化，然后再去休息区恢复心率到安静水平。把“慢音乐”和“快音乐”时的心率分别用虚线和实线连起来，接下来进入分析环节。

三、总结分析

活动后让学生结合记录实际情况，分析各组不同的心率变化图，我们可以设置启发性问题引导学生思考：（1）不同地运用心率图有怎样的不同？同学们参照数据发现：心率变化相对快的运动有：跑、跳绳、足球等，并且发现随着音乐节奏的加快，心率也加快。（2）为何出现这种情况呢？对于小学生，这个问题可能难一些，我们可以结合他们的实际情况进行引导，让他们认识到体育运动和机理的关系。只有这样引导和分析，才能让学生去主动探索体育的概念，从而生成正确的认知，不会再由盲目运动导致身体伤害，树立科学的体育运动观。

四、游戏拓展

通过分析总结，学生认识到运动能让心率上升，也认识到要提高心脏功能，我们需要每天坚持不懈地进行科学的体育锻炼。认识到这些体育概念和原理后，我们可以根据体育小组的实际情况，设置对应的体育游戏活动，让学生在游戏的驱使下进行自主活动，完成对本节课的验证和理解。比如，针对学生感到“立定跳远”枯燥乏味的情况，我们可以设置有趣味性的“青蛙跳跳跳”的活动，让他们在趣味的驱动下完成对技能的训练和概念、原理的认知，从而提升课堂效率。

本文是笔者联系多年的一线教学实践对如何在小学体育中完善概念教学的例谈。总之，小学体育教学不完全是技能的训练，还要注意培养学生正确的体育概念和运动意识，只有这样才能让学生养成科学的体育运动习惯，实现素质教育，受益终生。

参考文献：

郭密.概念教学在小学体育中的实践运用[J].新课程学习：中，2014（03）.

编辑 张珍珍