素质教育下如何培养学生的语言交际能力

赵英

口语交际能力是小学语文素养的重要组成部分，也是学生语言综合应用能力中不可缺少的一部分。所以，在素质教育下，教师要借助多样化的教学活动来锻炼学生的语言交际能力，进而为学生健全的发展做出相应的贡献。因此，本文就从以下几种教学方法入手对如何有效地培养学生的语言交际能力进行论述，以为学生语文素养的提升做出贡献。

一、创设交流情境，提高语言组织能力

交流情境的创设是为了给学生搭建一个能够自主交流的平台，使学生在自主表达中逐步提高语言组织能力，同时，也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。因此，我们要结合教材内容创设有效的交流情境来促使学生的交际能力得到大幅度提高。

例如，在教学《夜莺的歌声》时，为了让学生更好地理解小夜莺的机智勇敢以及爱国主义精神，也为了提高学生的语言组织能力，在基本知识讲解结束之后，我引导学生以教材为背景，自主将其改编为情境对话，鼓励学生以自己的话表达出文本中的内容，目的就是要让学生在交流情境中提高自己的语言交际能力，进而也能帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时，为学生健全地发展做好保障工作。

二、组织讨论活动，提高语言表达能力

讨论活动是指让学生针对一些与教材文本有密切关系的问题进行彼此交流、发表观点和看法，目的就是要充分发挥学生的主动性，鼓励学生养成独立思考问题的习惯，同时，也能逐步提高学生的语言表达能力，使学生能够清楚地表达自己的观点和看法，进而在展现语文课程魅力的同时，也为学生健康全面的发展奠定堅实的基础。

例如，在教学《桂林山水》时，为了提高课堂效率，也为了培养学生的思考能力，更为了锻炼学生的口语表达能力，使学生在问题讨论中发表自己的观点和看法，在授课的时候，我引导学生思考了下面几个问题：（1）桂林的山有怎样的特点？（2）桂林的水有怎样的特点？（3）讨论：桂林山水美在哪里？……组织学生结合教材内容对上述的问题进行思考，并在小组内说一说自己的观点和看法，进而，在培养学生口语表达能力的同时，也逐步提高学生的审美能力，使学生感受到大自然的美。

总之，在素质教育下，作为语文教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要充分发挥学生的主动性，使学生在多样化的口语交际活动中，提高与人交流能力，使学生在轻松的环境中获得良好的发展。

参考文献：

覃楚光.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].才智，2009（21）.