小班化数学教学中参与式教学的策略

戴巧凤

随着素质教育和新课程改革理念的提出，社会各界对教育行业提出了新的要求，如何实现素质教育和新课程改革的目标成了新时期教育工作者的重大思考问题。参与式教学和学习无疑是行之有效的一个方法。尤其是对于小学数学小班化教学而言，进行参与式教学具有时代和形式的必要性，又有自身广泛的重要性。因此，教师应该紧跟时代步伐，深刻认识到参与式教学在小班化数学教学中的重要性，从多个方面入手全面提升学生的参与互动意识和能力，为学生学好数学打下良好的基础。

一、参与式教学在小学小班化数学教学中的必

要性

一方面参与式教学是小学数学小班化教学对学校和教师提出的新要求，是时代和社会发展教育行业必须做出的改变。另一方面，在小班化数学教学中采用参与式互动教学可以体现出学生在学习过程中的主体性，可以充分发挥学生的主观能动性。

例如，在进行《认识物体和图形》课程学习的时候，教师可以主动将准备学习材料的任务交给学生来完成，让小组长全权负责，为组员分配需要从家里带到教室的物体，这样一个简单的参与式互动方法既可以使学生对下一堂课充满兴趣，又能使学生独立自主的能力得到提高。

二、小班化数学教学中参与式教学的策略

1.提高课堂趣味性，增加学生参与意愿度

兴趣是最好的老师。要想使学生对课堂内容感兴趣，就需要教师着力提高课堂的趣味性，换位思考，站在学生的角度思考问题和设计教学过程及教学场景，让学生感受到知识的趣味性。

例如，在“相遇问题”的讲授过程中，教师可以找学生到讲台上演示相向和相悖的正确概念，让学生演示什么是相距，什么是提前出发这些在题目中经常出现的说法。通过亲自演示，学生对教学内容的兴趣便在不经意间被激发，随之参与课堂的积极性也愈发高涨，从而学习效率得到了提高。

2.突出学生主体地位，教师进行积极引导

虽然教学模式有互动式教学和灌输式教学之分，但是从根本上讲在课堂学习中处于主体地位的一直都是学生。因此，在小班化数学教学过程中，教师要充分认识到学生的主体性，要根据学生的实际情况设置合适的参与性互动环节。

例如，在“通分”练习课时，教师可以设置“比大多少”的问题，提问基础比较薄弱的学生；在得到“大”的结论之后，试探性的提问基础比较好的学生“大六十分之几”；设置“找出比小，比大的分数”问题，提问基础处于平均水平的学生，这样细致地参与互动性学习可以使班里各个层次的学生都参与其中，并有所收获。

3.加强拓展性练习，培养学生创造能力

尽管小学生思维和想法都比较简单，但他们的思想活跃度却很高。而数学又是一个充分重视过程的学科，所以在小班化小学数学教学过程中，教师要尤其注意培养学生的创新思维和创造能力，让学生充分发挥自己的想象力，让学生产生将数学理论知识运用到实际生活中去的冲动，并通过拓展性练习鼓励学生将合理的想法和冲动付诸实践。

4.给予学生更多的鼓励，提高学生的学习自信

人无完人，学生更是各有所长。作为小班化数学工作的实施者，教师应该运用激励性评价语言进行参与性互动教学，善于发现学生的闪光点，从而充分调动学生的积极性。“命名法”就不失为一种行之有效的方法。

综上所述，小班化数学教学对教师提出了注重师生互动的要求，这就需要教师在小班化数学教学中多采用参与式互动教学，使学生产生更加浓厚的数学学习兴趣，保障学生在学习过程中的主体性和基础性，促进学生的全面发展。

编辑 鲁翠红