浅谈小学高年级语文的教学实践课程

朱立增

摘要：小学教育中，根据年级的不同，说对应的课程和教学要求也不同，面对小学高年级语文课程，本文浅析一下它的教学实践。

关键词：小学高年级语文  教学实践

【分类号】G633.34

小学，是学生德智体美劳初步发展的阶段，也是教育事业的重要阶段，而小学高年级教学，则是低年级小学生向高年级进发的一个转化阶段，本文就来浅谈一下如何有效地实现小学高年级语文的教学实践课程。

一、营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣

古人曾有“孟母三迁”，来印证环境对人的影响，一个好的班级学习环境的确能让小学生们学得更好，同时激发他们学习的兴趣，让他们在学习中感受到乐趣。

1.营造良好的课堂气氛

一个学习气氛良好的班级，不仅有利于学习和学生间的交流，更有利于学生的心理和生理发展，营造课堂活跃气氛的方法有很多种，如定期举办一些班会、诗歌会或者课外阅读学习会等等。班会的形式比较灵活，除了让学生在班会中说出自己生活中的观点和想法，甚至是一些事物批判外，可以让高年级学生们就课本的文章、作者、古诗、作文和词语等发表自己独特的评论;诗歌会，是我国传统中文人们非常喜爱的一种交友交流形式，虽然在小学阶段，不经常举办，但教师可以开办一个革新的小学高年级诗歌会，当然里面的诗歌内容自然是我们课本中的诗歌名句，这个诗歌会相当于是一次古诗词抽查;课外阅读学习会，是一个非常重要的形式，自《新课标》中规定，小学高年级语文教学每节课都要有10分钟的写字教学，课外阅读学习会就有了举足轻重的地位，增加高年级小学生的课外阅读，主要还是让他们多读书，多读名著和课本经典文章。一个课堂气氛活跃的班级不容易营造，课堂气氛的活跃可以运用一些班会、诗歌会和课外阅读会来适当营造，好的课堂学习气氛，才有好的学习氛围，好的教学效率。

2.全面激发学生的学习热情和兴趣

学习最好的老师是兴趣，在小学高年级语文课上培养学生的兴趣，是上好这堂课的关键，教师主要是通过“游戏”来激发学生兴趣的，如“填字游戏”，在课堂上，利用5分钟的时间，在黑板上写出一些成语词组，空出一到两个格，让学生们自己来填充，还可以填充古诗词，课本经典名句等，如，人声（ ）沸、（ ）涌（ ）湃、春花秋月何时了，（             ）、（              ），只缘身在此山中、发明是百分之一的（  ）加百分之九十九的（  ）-----爱迪生，让学生在游戏中，感受到快乐，找到乐趣，喜欢上这堂课。

二、创新教学方式

教学方式的创新，不仅有利于教师简化教案，活用教材，还有利于学生学习，轻松掌握知识。

1.因材施教

传统上一般会采用成绩排名来进行因材施教，但这种以分数成绩而定的教育方式会给学生产生很大压力，所以教师的因材施教是在教案、课堂教学和作业上改革创新。教师在准备教案时，根据学生的学习能力，将学生分为高中低三类，分别列出对他们的要求，然后进行知识点整合，尽量在课堂教学中将群体目标要求和个体目标要求相结合，如此才能学生们德智体美劳全面地发展。

2.活用教材

生硬、古板和照搬的传统教学方式早已被抛弃，进入21世纪，教师的教学方式需要创新，教师的教学课件也需做到创新，要求教师活用课本教材，如，讲解《圆明园的毁灭》这一课时，教师不能只停留在课本教学，可以在讲解时，投影如今圆明园的现状照片，还可以找一些简短的关于圆明园被毁的真实历史影视视频，加强学生们对已造毁灭的圆明园的心理感受，然后在再介绍圆明园被毁前的美景，最后介绍圆明园被毁灭的缘由，活用教材，从“视”“听”和“说”三方入手，才能创新教学实践，让小学生们更形象、更生动地理解知识。

三、提高课堂效率，做到“精”“简”和“准”

在语文高年级教学中，大概可分类为三种知识内容，分别是词语（成语）、阅读和作文，为了实现教学实践课程的高效化，教师就应提高这三方面的课堂教学质量和效率。

1.熟悉掌握词语和词组

这里所说的熟悉，不仅仅要求学生认识、能读和会写，更要求学生会用，能在现实生活中使用，如，以《圆明园的毁灭》这课为例，课本中有一句，“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”，其中“毁灭”这个词是重点掌握词语，在学生学会读和写之后，更要给学生布置练习，让他们造句，在实践中掌握这些词语的语言运用和感受语感色彩的变化，更能提高课堂效率，并帮助学生在考试中更得心应手。

2.提高阅读水平，掌握阅读技巧

我国曾经对高年级学生做过一个采访，让他们评出他们认为语文知识学习中最难的什么，位居首位的是“作文”，而“阅读”位列第二，可见“阅读”是提高小学高年级教学的一块短板，对于培养小学生的阅读水平，教师主要从“兴趣”入手，然后再融入技巧的讲解，如以《狼牙山五壮士》为例，教师先介绍狼牙山五壮士如何诱敌上山和英勇杀敌经过，吸引学生的兴趣，接着以此为线索，让小学生们找出狼牙山五壮士为什么要诱敌上山和英勇杀敌，以及时间和地点等，最后他们的命运结果如何。询问学生们这些问题，然后归纳总结出这篇课文的时间、地点、人物、经过和结果，让学生整体把握，最后深度归纳，得出一般记叙性文章的阅读技巧，找出事件的时间、地点、人物、经过和结果。

3.从观察中写“作文”

位于语文科目中最难学习的榜首，解决这个教学问题至关重要，所谓“作文”就是一个人用文字表达自己的所感所受，所以提高“作文”水平，关键在于多观察，教师在讲解作文的课堂上，尽量引导学生去观察，去感受，写作水平的提高需要长时间的观察积累，对于小学生，除了让他们学会观察外，也让他们学会“仿写”。

小学高年级语文的教学实践课，是一门对教师要求极高的课程，同时要求教师拥有一颗热爱教学的敬业之心。

参考文献

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[3] 雷芳霞.  小学生起步作文教学[J]. 教育科研论坛. 2009（08）

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