中专学校体育教学德育渗透的几种方法

董学礼

中专教育是我国教育事业的重要组成部分，它既是对学生实施素质教育的主要内容之一，也是学校思想道德教育有效性的体现。那么中专学校的体育教学对德育有无影响呢？原来好多人的观念都认为体育就是让学生跑跑、跳跳、打打球，再无别的作用，我认为这种认识是错误的，他们没有看到体育宏观的一面。如果用比较恰当的教学方法，就可以达到德育渗透的作用。我通过多年体育教学，谈几点体育教学在德育渗透中的方法以供大家参考。

一、体育游戏法

选择一个有具体内容，又有一定教育意义的游戏，通过这种游戏有利于提高体育教学的思想教育价值。如体育教学经常采用的“跳背”游戏，我在教学中出现这样的情况：不少学生只愿意跳过别人，而不愿被别人跳过，而且故意出难题，姿势或高或低，影响练习效果，并带来不安全因素。后来我把“跳背”改为“我为大家，大家为我”的人生哲理，培养学生为社会服务的意识，让学生明确班级就是一个小社会，社会又为你服务。这样就可以使学生树立为大家服务的思想，增强社会责任感。

二、体态暗示法

用体态暗示法对学生进行思想品德教育也是体育教学中运用的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。如教学中发现某位学生不听讲，影响教学，教师可以走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。

三、激励竞争法

体育教学中，教师采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，也可以达到德育渗透的目的。一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。体育教学中的各种球类比赛、接力赛、达标测验、评比等，都充满激励的竞争，本身具有较强的德育教育因素。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次，要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。最后还应让学生认识到个人高超的技术，只有在同伴之间的密切配合中才能充分展示，离开集体则一事无成，鼓励竞争不能搞个人英雄主义，要从小培养学生的集体主义精神。

四、时机捕捉法

班内一些“调皮生”教师不喜欢，同学看不起，他们自己也常背着自卑的包袱，这些不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时地加以启发诱导，以促进其转化。如在体育课中有这样一件事，我上技巧课时，突然天降大雨，同学们纷纷跑向避雨处，奇怪的是“调皮生”没走，冒雨收拾海绵垫，主动和教师一起收拾器材。这件事虽小却闪烁着集体主义的思想火花，体现了关心集体、爱护公物的高尚品格。我这时抓住这个有利教育时机，及时在班上鼓励表扬了这位学生，并号召全班同学向他学习，从一点一滴做起。通过这件事对“调皮生”的触动也较大，从此他上课注意严格要求自己，后来还当上了体育委员。

总之，学校体育教学工作是一个系统工程，是一项繁重的任务，我们要以党的十八大精神为指导，以教育法规为指南，以高度的责任感对待学校体育教育，每位教师如果都能够根据自己的专业工作实际，切实抓好德育渗透工作，我想我们的学校教育教学工作就会上到更高一个台阶。