论小学数学教师专业素养的形成

赵景丽

摘 要： 教师素养的高低将直接影响到课堂教学效果，无论哪一学科都亦是如此。本文从自身小学数学多年一线教学经验角度出发，畅谈作为一名合格的小学数学教师应具备哪些方面的专业素养，并提出一些措施方法，来提升自身的专业素养，以满足教学需求。

关键词：小学数学教师；专业素养；形成

数学专业素养是数学教师在长期教学过程中所形成的个人能力，教师个体专业素养情况直接影响到课堂教学质量，所以，小学数学教师首先应正确认识到自身专业素养的价值与作用，同时意识到良好的数学素养有助于培养小学生成为一个有创新精神并关心他人的人，从而更好地提升自身的专业素养，以满足课堂教学的需求。

一、小学数学教师应具备的基本素养

（一）职业道德素养

教师的职业道德素养是每一名合格教师的根本所在，作为一名教师其教育理论素养、教育能力素养、品德素养都是其所应具备的个人素养，在教学中认真对待每一名学生，为学生构建出民主、平等的一个学习环境，以促进课堂教学效果的提升。

（二）文化科学素养

作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。

（三）数学素养

作为一名数学教师首要具备一定的数学意识，教师的数学意识，表现在不仅使学生理解和学习现成的数学知识和技能，而且要使学生逐步学会主动地认识数学，初步形成用数学的观点和方法看待事物，处理问题；具有从现实世界中寻找数量关系和数学模型的态度和方法；具有一定的用数学的知识和方法处理所遇到的问题的能力。其次是具备扎实的数学知识，包括几何学、代数学、统计与概率等领域等内容。不仅要精通小学数学课程的相关教学内容，还要能够理解高中数学的的基本内容，把握初中数学的基本内容，尤其是与小学数学关联密切的内容，如小学负数与初中负数的异同，小学方程与初中方程的关联，小学几何与初中几何要求上的差异，小学统计与概率与初中的关系，等等。第三，具备数学思想与技能，作为小学数学教师应该具备四大数学思想，即：函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合。在小学数学解题中常用的数学思想方法有：分析法和综合法、化归法、假设法、递推法、例举筛选法、实验法、图表法、逆推法等。数学技能是顺利完成某种数学任务的动作或心智活动方式。作为一个小学数学教师首先应该具备数学操作技能。如画图技能、演示技能、实验技能等。其次要具备数学心智技能。如观察、比较、分析、综合、抽象与概括、感知、记忆、思维、想象等。

二、小学数学教师专业素养的形成途径

（一）积极学习深造，提升自身素养

教师要养成终身学习的习惯，紧跟时代的步伐，与时俱进，对于自身的数学知识，教育思想、教育技术都应该不断更新，以保证课堂教学需求。另外，作为小学教师，学习儿童心理学，了解这一阶段学生的身心发展特点，对于自己从事教学工作大有裨益，只有清楚掌握小学生心理特点，才能制定出符合学生的教学计划。再有，无论那一学科教师，都应形成互相交流探讨的习惯，与同行之间之间多交流，促进自身的进步。

（二）善于积累，勤于反思

养成知识积累的好习惯对于每一位数学教师都很重要，要善于积累生活中的知识与信息，在平时上网或是看相关新闻时，遇到与数学有关的信息应急事记录下来。诸如：公交车的问题：3路车每5分钟发一次车，6路车每10分钟发一次车，这两路车要过多久后会同时发车呢？若是在课堂中教师能够用这样的方式来提问学生，会使学生感觉到真实和亲切，同时也可以把“求最小公倍数”这样枯燥无味的问题变得生动起来，使学生由被动学习变为主动学习。另外，教师应勤于反思，对自己的教学过程以及在教学过程中遇到的一些突发问题和学生的表现情况，都应在课余进行反思，反思问题的解决办法，反思如何制定更好的教学计划与策略，提升课堂教学效果。

（三）教学与科研并重

教学是教学具备的基本技能，同时科研能力也是教师应具备的一项重要素质，但当下的小学教师在科研方面呈现出极大的不足，有待进一步提升，在小学阶段，更多的教师选择将教学重点放在了课堂教学之上，对于科研创新没有给与应有的重视。教学与教育科研两者的发展紧密相连，教育科研是推动教学发展的有效推动剂，教育科研来源于教育教学实践，又服务于教育教学工作。可以肯定的说，抓教育教学科研工作也能够提升教师的专业素养。因为科研能力是一名教师专业素养的综合展现。科研需要必要的专业知识最为可靠后盾，没有扎实的专业素养，抓科研往往是徒劳的。科研成果又能用来指导一线教育教学工作。因此，抓教育科研工作是提升教师专业素养的有效途径之一。作为一名小学数学教师，在对专业素养提升的思考的基础上，在对教育教学问题的探究的基础上，完全可以形成相应的科研课题进行研究，最终达到提升专业素养的目的。教师在抓科研课题研究时，一定要量力而行，要从自己教学中的困惑问题抓起，从有利于个人专业成长的方面入手，从自己最擅长的角度取得突破，先易后难，有计划、有步调、有准备的开展科研。在科研中要学会及时发现偏差，及时进行纠正和补救，使科研成果能够对教师专业成长和专业素养的提升有极大的帮助。

三、小结

总而言之，作为一名小学数学教师，自身数学素养情况直接关系到教学效果的优劣，所以，所以，我们应认识到这一点，并能够针对自身的实际情况，制定提升自身专业素养的策略方法，以便更好的提升课堂教学效果。