如何训练学生作文的想象力

范惠蓉

教师指导学生作文，要多方面训练想象力，学生能进行丰富的幻想和想象，思绪就能飞扬起来，教师要积极地恰当地引导，启发学生大胆地想象。生活有多大空间，想象就有多大空间，可以上下几千年，纵横数万里。在这个空间里，想象的野马任意驰骋，回想过去，畅想未来，环视现实世界。现实生活是想象力取之不尽的矿藏，人、动物、植物以及整个自然界都可以作为想象的原材料。

一、对人物的想象

看到街头的某个人，观察他的外貌、衣着、神态、年龄、举止，进而想象他的生活——职业、家庭、经历，任意联想，能构思出一个关于他的故事。

看到一个乞丐，无论男女老少，想象他成为一个乞丐的原因，他的经历、不幸及悲惨遭遇，能构思出多种多样，五花八门的人生历程。

看到一个雍容华贵的妇人，可以想象隐藏在富贵背后的心酸经历及奇遇，可以想象她的良好机遇及优良素质，还可以想象她的显贵身世。

看到一个美丽少女，想象她未来的生活，或幸福，或不幸……

看到一个踌躇满志的青年，想象他的过去，现在，未来……

看到一个背书包的学生，也能构思出以他为主的故事，看到任何一个陌生人，都能发挥想象，写出一篇作文来。

二、对动物的想象

看到天空中的鸟，如喜鹊，猫头鹰，可想象其出生、成长、离家、独立生活、掌握生活本领的经历，在高空中搏击风浪、遭遇危险，有天敌、寒流、饥饿、孤独、侵略的威胁，也有同类聚居、合作、交往、关照的欢乐。

看到地面上的兽类，狼、狐、虎等，想象其生活的家园，山林或者草原的环境、空气、水源、食物来源，和周围的动物之间的关系，和睦相处还是敌视侵犯，春夏秋冬生活的变化。选择任何一种野生动物，发挥想象都会趣味无穷。

看到野外的昆虫，想象其四季的生活规律，昼夜的生活内容，同类遵循的生活原则，食物，活动，安全状况，生命周期。

看到河海中的鱼等水生物，想象水中的环境，食物竞争，水污染，鱼的过去、现在、未来，下一代的生存是乐观还是忧虑，必要时查一查关于水生物的资料。

三、对植物的想象

看到一棵大树，想象从小苗长成大树，经历了多少严寒酷暑、风雨雷电，目睹了自然界的草木枯荣、人事变迁，终于成为参天大树。炎炎烈日或倾盆大雨之时，常有人在树下休憩、谈论。

看到一株野花、小草，想象其成长历程，发芽、生长沐浴雨露阳光，多少次遭遇枯萎、踩断、拔除的危险，几乎成为食草动物的美食，但都幸运地躲过了危险，开花了，结果了，也活了一生一世。

看到一片森林……

看到一片庄稼地……

看到一个花园……

四、对地容地貌、山水变迁的想象

看到一处名胜古迹，想象当年繁荣时的景象，寄托过多少达官贵人的梦想，生活过多少豪门望族，衣轻裘车马喧的情境持续过多少年，曾经有多少幸运儿幸福地生活在这里，也发生过多少爱情故事。

看到一处平地，想象几千年中有过多少次庄稼地、住宅地的轮流变迁，谁在此修建过住宅？有过村落，曾经车水马龙。几百年后，又是谁带来战乱，将此夷为平地，后人种上庄稼，几百年后又变为住宅地，这里生活过多少人？

五、对日月星辰、宇宙空间的想象

看到太阳月亮，想象日月也有寿命吗？有消失的可能吗？地球四十六亿年了，人类登上了月球，自己有登上月球的机会吗？外星人及宇宙生物真的存在吗？

看到星空，想象宇宙空间的广阔无垠，宇宙的博大神秘，外星生物的高超智慧，人类探索宇宙的局限及无奈。

许许多多的内容，通过想象，都可以写成一片文章。同一作文题目，不同的学生，构思的内容不同，反映出五花八门的生活内容。就象“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，学生写作文，不要求水平多高，内容多精彩，只要学生能想象、幻想、联想，思维活跃起来，想象能突破常规，就说明训练的目的达到了。