高中语文课堂小组活动反思

査慧峰

2010年，杜郎口中学教学模式借鉴在我市全方位展开，各个学校特别是高中学校，改革幅度很大，这和素质教育要求相符，也符合高中的自身定位。以“三三六”的教学模式改变传统的“一对多”教学模式，真正做到了还学生以自主和主动。

从教这些年，我一直秉承素质教育第一位，认为学生主动胜过教师主导作用。这样的思想一直引导激励着我克服各方面的困难，还学生以一个充满活力的语文课堂，并且努力做到教学过程与实绩的两全。所以在听到这样适合我教学风格的模式，我毫无抵触情绪，甚至满是期待。特别是当教研室提出以后听课考核就必须以这样的模式呈现课堂教学时，我更是欣喜万分。

一、“三三六”教学模式所带来的优势

（一）教学前的备课的变化大

以前教师备课用的是教案本，现在改成《学案》，而在编写学案这个备课过程中，自然而然地加强了集体备课，促进了老师之间的合作与交流，有助于老师养成良好的教研风气，促使教师不断进取，从而提高了教师整体教学水平。

（二）教学过程中教师行为的变化大

在教学过程中，我都尽可能地放手给学生去发挥，小组选派代表上讲台讲解，如果讲解不到位，其他成员可以进行补充，体现出生生互动，再有不到位的地方就由我来讲解。展示交流时学生想要展示的欲望很强，但经常会“混乱”“卡壳”、讲解不清楚、不全面等现象时有发生。这时我努力做到不打断学生的思路，耐心地倾听学生的讲解，适当地给以鼓励，并引导让其他学生来补充、纠正，点评随机应变。

在这样的模式下，教师不再是传统教学的控制者、支配者、制定者与评判者，而是应该更多的参与到课堂设计、课堂组织、课堂引导和课堂指导中去，给学生的学习创造良好的氛围，在心理上支持学生，帮助学生养成自律自觉的好习惯，提高学生的创新能力。

（三）教学过程中学生行为的变化大

1.学生主动提问声之多。

古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。通过分析实践可以发现，只有学生学会提问，才能够更好的进行探究性学习。

由于杜郎口“三三六”模式，要求学生在上课时反馈出本小组的劳动成果，因此，我们会发现主动来问问题的学生多了起来，学生学习的主动性被调动了起来。这时，教师便应该发挥自身作用，采取措施对学生进行引导，让其主动的提问和发言，并在探究的过程中找到答案。在学生进行探究时，教师应该适当的进行引导和补充，其效果要远远好于教师直接告诉学生答案。

2.学生主动发言声之多。

语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。其中的“交际”、“人类文化”和两个“重要”，都将语文的性质体现了出来，语文课程的人文性和工具性非常明显。

将语文课堂还给学生，能够发挥学生课堂掌控方面的能力，从而不断地提高学生的逻辑思维能力和组织能力。在语文课堂中运用“三三六”模式进行教学时，能够让学生依据自己的意愿，大显身手，包括对教具的使用。学生的自尊心、好胜心以及学习热情，都能够激发学生的学习积极性。所以，在走上讲台时，学生也能够言语流畅，自然地进行教学。除此之外，课堂教学的氛围活跃，学生听讲时也会非常认真，愿意表达出自己的想法，教学效果非常出色。一节语文课不但能够激发学生学习语文的热情，还能够提高学生的综合能力。

3.学生人格素养提升机会之多。

学生在学习过程中能从知识点出发，多渠道多角度地主动去学习知识，并且充分利用黑板。还养成了交流与合作的习惯，促进了同学间的友谊，增强了荣誉感和成就感，提高了凝聚力，学生变得开朗起来，师生关系也更加和谐。课堂很自由，学生上课讨论或坐或站，使学生的好动得到宣泄。课堂轻松、气氛和谐，是一种愉快学习，学生听说读写样样做，聪明、自信、勇敢，这是最大的优点。

二、“三三六”教学模式所带来的反思

（一）语文课堂不能只追求气氛活跃而忽视了语文基础

我们既要看到活跃语文课堂，还应该重视基础知识教学。在语文教学中，基础知识是其基础，若是基础知识训练不到位，语文教学创新作用也无法发挥。课堂气氛活跃对语文教学非常重要，但语文教学的目的并不是活跃课堂。需要做的是，将课本上静态的知识转化成为动态的实践，这样才能够将人文精神和语文更好的结合在一起。

（二）语文课堂上不能只强调自主而忽视了合作学习

班级部分小组事先定好本节课本专题由哪位高手上讲台讲解，而其他成员则不参与。这样导致预习不充分，展示内容单调或对展示内容不甚了解，他们只是对展示内容简单分析。原因在于学生没有掌握和领会展示板块的重难点知识。只是在别的资料上抄袭知识点，匆匆完事。所以在今后的操作中，我应该在预习课上对比较难的知识点，先给予深入的辅导。

（三）语文课堂上不要过分重视讨论探索而忽视背诵积累

我们在实施“三三六”教学模式时，语文教学的本位应该是帮助学生更好的发展。虽然在实践和探索过程中会存在一些误区，但是最重要的是，找到其中存在的问题并解决，这样才能够全面提高学生的语文素质。

总之，“三三六”教学模式，带给我们的反思和感想较多。能够让我们真正体会到“课堂变学堂，讲堂变练堂”和“教师忙在课下闲在课上，学生忙在课上闲在课下”。学生真正尝试到了“快乐学习、学习快乐”的甘甜，也因体会到的成就感从而更有动力去投入到新的学习中去。