师生平等对话教学在语文教学中的应用

曾小红

内容摘要：平等对话是指教师与学生在课堂教学中通过语言对话和倾听而进行的一种双向互动沟通、共同学习的教学方式。在改善教学方式提高教学质量上发挥着重要作用。对话就是一种沟通，要尽量让学生自己做、自己想、自己说，从而实现师生互动，相互补充，达到教学提高的目的。

关健词：平等 自由 对话教学

一.教师与学生的平等对话

平等对话是指教师与学生在课堂教学中通过语言谈话和倾听而进行的一种双向沟通、共同学习的教学方式。对话教育认为，师生的关系应该是互为主体的平等关系。谈话时，表扬的话不宜过头，要有分寸;批评的话不宜过火，要有分量;大道理不宜多说，要讲究实际;讽刺挖苦的话切不可讲，要以诚相待。从谈话方式来讲，还要注意：批评个别学生的话不宜当着众人讲，要爱护学生的自尊心。

1.做一个忠实的听众。在与学生对话时，教师首先要放下架子学会倾听，不要我是一名老师，有凌驾于学生之上的思想，老师要做孩子们忠实的听众，认真地倾听他们发自内心的见解，营造一个自由、宽松的学习氛围，让孩子们自由交流，或发表自己的见解，或补充同学的发言，或互相启发，或自由组合……教师要以欣赏的眼光看、听，适当地作些点拨。

2.做一个友好的伙伴。教师要敞开心扉与学生进行对话，要与学生友好相处，这样孩子们才能全身心地投入交往中。老师态度要亲切。不要吹胡子瞪眼睛，要消除学生的害怕心理，让学生体会到老师找其谈话是关心自己、一种爱护;老师在谈话时情绪要冷静，不能和学生吵闹，甚至拍桌子，推拉学生，否则，会挫伤学生的自尊心，就会失去学生对老师的信任与尊重，学生很容易产生对立的情绪，根本不会和老师说真话;和学生谈话时用语要文明，要尊重学生人格，不要挖苦讽刺，不要翻旧账，不要说过头话;个别谈话时要注意场合，不应在人多的地方进行，要充公理解学生，尊重学生的人格，要认识到犯了错误甚至严重错误的学生同样也有自尊心、荣誉感。

二.学生与学生平等对话

“平等对话”绝对离不开学生与学生之间的相互交流。这是因为学生之间在年龄、思想等方面较为接近，交谈时最放松，没有抵触感;而且，在平时交往中发生碰撞，在争论中得到启发，最能激发学生的创新。为此，在学生“平等对话”中倡导以下交流互动方式：

1.互相讨论。要让孩子有独立的人格，就要从小培养孩子的对话意识和对话能力。肖伯纳说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;我有一种思想，你有一种思想，互相交换，各自都得到两种思想。”学生之间的合作就是互相学习，共同提高。在一年级下册教材中，有很多的触角延深到生活中。

2.共同体验。语文教学，应当是一次次精彩的对话，是少年儿童内心情感的真实流露，是学生个人见解和智慧的展现。因此，我们应该重视语文教学的熏陶感染作用，注意学习内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的体验。

三.师生与教材平等对话

传统的课堂教学往往只是对课本上的知识进行系统地传授，而忽略了对教师与学生之间的“自我感应”以及学生的教学主体意识和成效失败原因的具体分析。因此，教师既要钻研教材，又要超越教材本身，从而实现教师与教材之间的平等对话，并慢慢引导学生在实现中超越自我。

1.让学生融入教材情境。在上《不给邻居添麻烦》一课时，组织学生讨论课文中的一个问题：“你平时在家里的哪些活动影响了邻居的生活？”本以为学生有话可说，可没想到大家都沉默了，没有一个学生发言。是孩子们平时没有给邻居添麻烦，还是学生不好意思回答。我经过考虑，决定变换一个角度提问：“邻居家的哪些情况影响到了你的生活？”这时孩子们一个个把小手举了起来，争先恐后地说：“邻居在家里办生日会”、“节日放烟火”、“楼上住户往楼下扔垃圾袋”、“小孩在家里玩躲猫猫”……我看学生们对这个问题的认识基本到位，就话锋一转“邻居的这些活动影响到了我们的生活，给我们带来了烦恼和不便，其实我们的有些活动平时也会影响到邻居的生活，你们说是吗？”学生们不约而同地点了点头。“那么我们以后在生活中要注意些什么，才能不影响到邻居的生活呢？”通过精心设计问题情境，让学生能说、愿说、会说、想说，引导学生融入教学内容，才能起到教育的目的。

2.让学生探究教材的特点。现代教育理论研究结果表明，课堂应该是孩子们自我学习和能动探究的教育场所，所以，应该让他们自由自在地探究他们认为有趣的知识。自主探究，重在信任每个学生的主体阅读能力，尊重学生阅读个性化行为，尊重学生独特的感受、体验和理解。一年级学生更是喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”

总之，对话教学使课堂充满生机，使教师和学生、学生和学生关系更实在，真正实现了教学目的。

（作者单位：江西丰城市荣塘中心小学）