提高师范钢琴课堂教学有效性的研究探讨

摘 要： 随着我国教育改革的不断推进，音乐教学也逐渐得到了广泛的重视。师范院校的钢琴教学不仅对学生的未来职业发展有着重要的影响，同时也对学生的个人素质提升以及审美能力提升有着重要的作用。本文主要对提高师范钢琴课堂教学有效性的策略进行了分析和研究，并对其他相关内容进行了论述，希望为师范钢琴教学提供有益的帮助。

关键词：师范；钢琴教学；有效性

0 前言

师范院校中钢琴教学是基础课程，对学生的未来发展有着重要的意义。但在传统的钢琴教学中教师对教学课程理解不够透彻，往往只重视学生的技巧培养，而忽视学生的实际应用能力提升。对此，师范钢琴教学要想提升教学的有效性需要积极做出创新，不仅要提升学生的技巧，同时还要重视起学生的因素素养培养。下面将对提高师范钢琴课堂教学有效性的相关内容进行详细的分析。

1 师范钢琴教学现状

（1）学生方面。在师范钢琴教学中，由于教师的专业能力和资金的条件的限制，很多学生在钢琴的学习过程中很难接触到更加专业的音乐文化和专业授课方式，导致学生的钢琴基础比较薄弱，并存在一定的差异。[1]可以将不同的学生群体划分为三种不同的类型：一是专业学习钢琴的学生，他们在钢琴学习中有着较强的基本功，同时在专业知识上也有着一定的了解，这部分学生在教学中往往能够更加投入。二是声乐专业学生，这部分学生也有着一定的钢琴基础能力，但与专业钢琴学生相比较仍然有着一定的差距，在钢琴的演奏能力上不够强。三是非声乐类学生，这部分学生无论是钢琴基础还是专业知识都比较差。由于学生的个体差异，在教学中教师还需要根据学生的不同情况进行相应的划分，并针对性地进行问题讲解，这给教学效果的提升带来了一定的麻烦。

（2）教学方面。在进行师范钢琴教学中，存在着很多不同的问题急需解决。例如，教学内容上的问题和教学手段上的问题等。针对教学中存在的问题，教师首先应认识到，师范钢琴教学的目的，并不是为了培养优秀的音乐演奏家，而是要提升学生的音乐素养，并且让学生在钢琴基础和审美能力上得到全面的提升。同时，教学中经常会出现学生差异现象，对待这种问题，教师应重视起客观的事实，并细致的进行教学，从综合方面进行知识性教学，让学生的基础能力能得到强化。

2 提高师范钢琴课堂教学有效性的策略

（1）提高教师专业水平。教师是钢琴教学中的重要引导者，对教学有效性的提升有着重要的作用。对此，教师一定要重视起个人的专业能力提升。作为钢琴教师，钢琴的演奏能力是基础能力，同时也是提升教学效果的基本保障。当学生接触到一首新的曲目时往往会表现出不知所措，这时教师的演奏能力就显得十分重要，可以采取视奏的方式，来强化课堂的专业性，并使学生提高对教师的敬仰程度。同时，教师应认识到教学中音乐欣赏的重要性。如果教师能将教学曲目中的背景知识和人物历史等讲解给学生听，那么学生将会对曲目产生全新的看法，并更加深入的了解曲目背后的故事，这对学生的钢琴基础能力提升也将起到重要的推动作用。

（2）采取因材施教方式。师范钢琴教学中教师是课堂的参与者也是引导者，但并不是课堂的主导者。因此，在教学中教师应始终将学生放在主导位置上。[2]在进行钢琴教学之前，教师应首先了解学生的个人情况，当中主要包含了学生的钢琴基础情况、对钢琴的喜爱情况以及接受能力等实际情况。在固定的曲目练习中教师应认识到演奏中可能出现的一切问题和故障，采取因材施教的方式进行教学。学生每个人都有各自的特点和爱好，在教学中他们不可能表现出完全一致的学习水准，对此，教师一定要尊重这种个体差异。根据学生的情况采取分层教学方式，将学生划分为几个不同的层次展开教学，这种方式不仅能使学生从整体上得到钢琴能力和技巧的提升，同时也能让学生的自尊心受到保护，不会让学生感受到与他人之间的明显差异。

（3）采取多种不同的方式进行教学。钢琴教学中很多学生会感觉到无聊，甚至对钢琴本身并不感兴趣，面对这样的情况教师应积极地采取多种不同的教学方式来进行钢琴教学，以便于提升学生的参与度。[3]在教学活动中教师应遵循的原则主要包含反馈原则、活动原则以及情谊原则。对此，教师可以在教学中采取讲授的方式，钢琴教学有着较强的专业性，教师可以通过讲授的方式让学生了解到钢琴的理念和其他理论基础，以便于在日后的实践中能得到更多的帮助。同时教师可以利用情景教学法进行钢琴教学。在教学中为了提升学生的积极性，教师可以为学生营造出良好的学习环境，让学生成为课堂中的主人，并在情境中体验钢琴所带来的美好感受。这种情况下学生往往能产生比较强烈的学习欲望，在此基础上进行音乐教学将起到良好的效果。

（4）进行科学评价。师范院校的学生通常年龄都在19岁～23岁之间，这个年龄段的学生有着较强的自尊心，如果教师不能进行正确的评价很容易给学生造成伤害，导致学生的学习兴趣下降。因此，在教学中教师应重视评价的方式让学生的潜能能得到充分的发挥，并建立起钢琴演奏的自信心。[4]对此，教师应积极转变传统的评价方式，可以采取学生互评的方式或者自我评价等方式，以便于学生之间进行更多的专业沟通。同时，教师应重视其评价中的激励性，让学生能感受到成功的喜悦，以便于提升学生对钢琴学习的积极性。

（5）明确教学目标。教学目标是钢琴教学中的导航中心。教师在教学中不能随意进行教学，而是应制定出科学的教学计划，明确教学目标，在此基础上进行教学。师范性和实用性是师范学生的学习的重点，同时也是钢琴教学中的重要目的。对此，教师在进行教材的选择上应尽量选择一些弹奏技巧较好的练习曲目，以便于培养学生的实际应用能力。只有在教学中明确了教学的目标，才能促使钢琴教学向正确的方向发展，促使学生得到专业上的提升。

（6）采取任务驱动手段。在师范钢琴教学中采取任务驱动模式是一种十分有效的教学方法。这种教学方法中体现出了学生主体教学思想，同时也是培养学生实际应用能力的重要方式。在钢琴教学进行到了一定的阶段之后，教师通过课堂设计将教学内容与钢琴教学融合在一起，并要求学生在规定的时间内完成教学任务。[5]当学生进行任务的完成中，会遇到种种的问题，面对这些问题教师应及时的给予帮助，使学生能得到思维上的突破和技巧上的提升，主动的完成教学任务。这个过程不仅学生能得到新的知识提升，同时也将获得全新的体验，对学生的自我能力发展和综合能力提升有着重要的意义。

3 结语

师范钢琴教学中涉及的内容比较多，不仅要提升学生的钢琴技巧，同时还要重视培养学生的钢琴应用能力和音乐素养培养。在教学中教师应重视起学生的个体差异，根据学生的实际特点进行针对性教学，同时采取科学的教学方式进行钢琴教学，真正地促进学生综合能力提升，为学生的未来发展奠定稳定的基础。

参考文献：

[1] 杨诗英.钢琴课堂教学与舞台实践之探究[J].大家，2012（01）：41-45.

[2] 刘莉恒.钢琴课堂教学发展现状及对策[J].艺术教育，2013（02）：50-52.

[3] 刘静.浅谈课堂教学与创新能力培养[J].青年文学家，2014（04）：51-56.

[4] 朱熙宁.对培养创新型人才的课堂教学模式的思考[J].大家，2011（08）：60-63.

[5] 黄俊官.论生命视野下课堂教学模式的构建[J].青年文学家，2013（15）：54-58.

作者简介：吴亚丹（1982—），女，河南商丘人，硕士研究生，讲师，研究方向：钢琴。