谈做人与作文

李宇

作文教学是语文教育的重要组成部分，语文教育的基本任务和个性特点表现和落实在作文教学之中。作文的最大特点是用语言这一中介来表达作者的生活和情感，其基本任务就在于把提高语言表达能力和促进学生学会做人这两个相互依存的方面统一起来，使学生语言表达能力的提高能切实地促使学生更好地做人和发展。因此，语文素质教育中的作文教学应将“人”和“文”有机统一起来，以做人为作文之本，用作文促进做人，使作文真正成为培养和提高学生素质的有效途径。

作文与做人密切相关，有时甚至是统一的。对两者相互关系的认识，是“做人——作文”教学的思想前提。具体说来，两者的关系表现为以下三个“统一”：

第一是做人与作文在生命需求上的统一。

需要是人的活动的出发点。“做人”与“作文”首先就在这个出发点上密切联系、相互统一。作文首先是生存的需要。人的生存总要经历各种世事，总有东西想要表白。作文既是人们生存的需要也是展示人们生存状态的一种有效途径，只有当作文成为表达自我和自我实现的一种方式之后，才能在抒发自己的情感、表述自己的生活时产生愉悦、欢快和满足之情，此时的作文便成了人生享受的真正需要。进一步，作文还是发展的需要。发展创造是人类的生命需求中最高而又最重要的目标。“做人”要发展，“作文”也要发展，在人的发展需要中，两者也是相互促进的。

第二是做人与作文在知、情、行上的统一。

人为文之本，作文既是人的心理和意识素质的外化，又是人的一种特殊的生命行为。知、情、行是人的生命存在及其活動的几个十分重要的方向，相对集中的体现了人的生命存在的水平。“做人”与“作文”理应在知、情、意、行上相互统一。在“知”上的统一即与人氖的知识内涵的统一。作文，是有知识的人的行为，既表现人的知识，双提炼和增进人的知识。作文水平也就随着“做人”进程而不断升迁。在“情”上的统一即与人的情感世界之间的统一。情感世界是人性、人的素质的最生动最集中的表现。做人，不但追求智力的完善、情感的健康，而且同时培养着非智力因素，克期是信心和意志力。作文不仅表达和激励意志，同时还磨炼意志。在“行”上的统一指的是与品德行为的统一。做人之行与作文之行本质上是一样的。而作文作为一种写作、表达和交际行为，也是有“行”的意义，何况作文的内容反映学生的“行”。

第三是做人与作文在语言符号上的统一。

人作为符号动物是由于语言的存在，文是语言表达的凝固状态。两者需要在知、情、意、行上相统一，最终要在语言符号这个特殊层面上表现出来。不仅做人与作文都需要在阅读中提升，而且作文是从语言的角度塑人的重要方式。做人与作文在语言符号上的统一直接存在于语言的生命意义之中。