以针对性教学措施破解语文教学的制约因素

曹克阔

在高中语文教学工作中，广大教师要深入研究教学的每一个环节，特别是对制约教学成效提升的因素进行分析研究，以更有针对性的教学措施破解当前面临的难题。笔者多年从事高中语文教学，在这一方面进行了认真的分析研究，本文将做简要论述。

一、当前高中语文教学面临的制约因素

1.教学情感因素

情感是推动教学有效开展的重要动力，积极情感可以让教学更加生动活泼，但是当前许多学生在情感方面呈现出负能量状态，表现为三个方面。一是学习兴趣不足。有些学生对语文学习缺乏浓厚的兴趣，对语文学习的重要性认识不足，感觉学习是一项非常枯燥乏味的事情，不能全身心地投入到学习活动之中。二是存在畏难情绪。有些学生因为自己的语文学习相对滞后而产生畏缩不前的思想，害怕语文学习，害怕学习检测，影响了教学工作的顺利开展。三是缺乏强劲动力。在语文学习活动中，学生内心缺乏推动力，没有充分树立起分秒必争的思想意识，没有能够倍加珍惜语文学习的宝贵时间，导致整个学习活动呈现出畏缩不前的状态。

2.教学手段因素

教学手段在整个教学工作中扮演着非常重要的角色，但是部分教师对教学手段的运用缺乏深入研究，主要表现为三个方面。一是教学信息匮乏。没有将信息手段的拓展补充功能发挥出来，教学中所能够提供的信息量偏少，多媒体与网络的功能没有充分体现出来，导致语文课堂缺少生动形象的信息，对学生吸引力明显下降。二是教学情境不浓。部分教师没有在教学中创造出与课文主题一致的教学情境，不能在学生心理上产生浓厚的感应，导致学生对教材内容理解得不够深刻，对语文学习不够投入。三是教学生动性差。信息化手段运用最为显著的特征是以生动活泼的方式，展示给学生更多的信息量，但是有些教师没有能够借助多媒体手段开展影音演示，导致教学活动中生动的信息较少，缺乏足够的吸引力，影响了语文课堂的生动程度。

3.教学方法因素

教学方法对教学成效的影响最为明显。当前，在教学方法上主要存在三个方面的问题。一是师生缺少互动。有些教师还是沿袭应试教育的方法，完全以自己的讲解包办整个教学活动，没有能够和学生之间形成充分的互动，特别是对学生思维的启发引领处于浅层次低频率状态，师生之间没有真正能够形成思想交流和教学互动。二是未能体现学生的主体性。学生在语文学习活动中应当成为学习的主体，这是素质教育提出的明确要求。但是有些教师还是采取灌输的方式，没有将学生的主体地位充分体现出来，教学设计中既缺乏学生独立思考的环节，也缺少在课堂上的有效引导，导致学生变相地被动接受知识，无法有效开展学习活动。三是自主合作不足。虽然在语文教学中要求学生进行相互合作，但是在合作的空间上、载体上没有进行有效的配套，对学生学习所提供的载体处于较低层面，无法让学生的思维沿着正确的方向逐层深入。学生相互之间的合作学习也存在着一定问题，没有依靠集体的力量突破重难点的习惯。

4.教学空间因素

教学空间应当向着立体化方向发展。有些教师在教学空间方面没有形成自己的特色，思维较为狭隘。一是课外活动较少。虽然高中学习生活较为紧张，但是千万不能把学生当做上课作业的机器，一定要开展丰富的活动，让学习处于张弛有度的状态。有些教师很少开展语文课外活动，学生课余所有时间完全被作业检测所占据，学生的思想状态都没有调整到最佳程度。二是活动方式单一。有些教师在高中语文课外活动组织过程中，完全采取某一种方式，在活动组织的载体上，活动的内容与方式上没有形成各自的特色。三是未能体现差异。对学生的实际能力基础、爱好需求没有做到心中有数，在组织活动时简单化、程序化、一刀切，学生的实际学习需求与能力差异没有得到充分尊重。

二、坚持创新理念，以针对性措施破解语文教学的制约因素

针对当前高中语文教学工作中存在的一系列问题，广大教师一定要重视教学研究，既埋头认真组织教学，同时也要抬头汲取各地区的成功经验，使语文教学更加贴近学生需求，更加符合教学实际，与素质教育的潮流相吻合，最大限度地提升教学成效。

1.充分体现情感促进作用，有效激发学生学习动力

积极的情感作为推动语文教学的重要因素，必须引起广大教师的高度重视，并在教学活动中有效驾驭。教师要从三个方面着手。

一是经常开展交流疏导。针对学生语文学习过程中出现的消极情感，教师要努力改变自己的角色，既要成为学生的知识领路人，也要成为他们贴心的朋友，了解学生内心苦闷的原因、彷徨的根源，对他们造成思想彷徨的因素逐一分析并梳理出来，从而在教育疏导工作中针对性进行突破，帮助他们解开思想的疙瘩，放下思想的包袱，从而更加积极地投入到学习活动之中。

二是强化目标引领教育。人生都是向着一个个目标前进，学生从小学到高中求学12年，12年的寒窗苦读一朝见分晓。教师要强化目标意识教育，让学生明白坚持就是胜利，人生难得几回搏，不奋斗一番怎能对得起青春年华。让学生内心充满青春豪情，努力提高奋进意识、拼搏意识，为自己语文学习制定中长期规划，并细化为一个个小的目标，落实到时间节点，设置语文后发崛起的路线图，从而在内心激起强大的正能量，推动自己更加深入地学习语文，力争在原有基础上有较大提高。

三是发挥激励促进效应。学生内心的成功体验也是推动教学的重要因素，语文教师要注重对高中生的激励促进，通过表扬肯定等方式提高学生语文学习的成功体验。教师既要利用课堂作业批改等时机，对学生取得的进步进行鼓励，另外还要通过分层设置测试卷，提高中后位置学生的卷面成绩等方法，尊重客观实际，尊重学生差异，以分层手段激发每一位学生的学习兴趣，这也是增强教学实际成效的重要方面。

2.充分运用现代教学手段，有效增强教学生动程度

教学手段中以多媒体为代表的信息化手段，作用表现最为明显。教师要借助现代教学手段，更好地体现对学生的激趣作用，让学生感受到语文学习的趣味性，以及加深理解，深刻把握教学内涵内容。教师应当从以下三个方面着手。

一是以信息手段补充教学内容。信息手段是语文教师不可多得的助手，教师可以运用信息手段补充教材中没有的内容，无论是描写知名建筑的说明文，还是描写科技内容的说明文等等，这些都可以借助多媒体手段的形象演示，补充大量的生动信息，使学生在学习时不再感到陌生彷徨，而是非常熟悉这些内容，特别是要重视运用生活中的成功实践增进学生的感知效果，运用多媒体视频演示帮助学生加深印象等等。

二是以信息手段激发兴趣。对于原本枯燥乏味的高中语文课堂而言，有了信息手段的加入，必将对提高学生兴趣、增强课堂活跃程度具有较大的帮助。教师可以运用多媒体播放一些与教材内容相关的趣味内容，可以作为教学导入，也可以作为教学补充，在课堂上穿插进行播放，可以有效提高学生语文学习的兴趣。多媒体手段的介入使语文教学工作迸发出更强的活力，对学生吸引力更大，有效地提高了教学的生动性效果。

三是以信息手段营造氛围。高中语文教学工作中，思想情感教育也是三维目标的重要组成部分，教师在强化知识点教学和能力培养的同时，要想方设法强化学生的思想教育，特别是要借助信息化手段让语文教学更加生动。教师可以设置与教材内容相一致的情境，播放音乐、配乐朗诵、演示场景等等，使学生在朗读课文、分析研究课文的过程中产生心境合一的效果，使教学活动更加深入。正因为有了信息手段的帮助，语文教学才能够如虎添翼。教师要充分发挥其功能，使其在提升语文教学有效程度方面发挥更大作用。

3.充分优化教学方法，有效提高学生参与效果

高中生在语文学习中具有多样化的需求，其中表达自己的思想观点、参与教学互动是最基本的需求，教师要针对以往过于单向的教学方法进行改进，使自主合作探究成为语文教学的鲜明特质，让学生在广泛深入的参与中，提高学习理解效果。

一是搭建组织引导学生的平台。教师要设置合作学习的载体，通过合作小组这样的模式，将学生组建为一个个学习小组，或四人一组，或六人一组，或八人一组，可以根据实际情况灵活运用，让每一个小组的学生都成为一个学习的集体，一个坚强的堡垒，从而为语文教学重难点的突破以及教学环节的顺利推进奠定扎实基础。

二是设置线索引领学生。放手让学生自主学习研究需要一定的线索，教师如果完全放任自流，让学生天马行空开展学习研究，那么整个语文学习活动就会陷入杂乱无章的境地，既无法突破难点，也无法有效完成目标任务。因此教师应当设置科学合理的线索对学生进行引领，要结合教学目标要求，抓住其中关键节点进行问题的设置引领，通过一个个极具启发性的问题，将整篇课文的分析理解连贯起来，形成完善的知识体系、能力构架，让每一个小组的学生都能够深入其中开展探究。在学习线索的设计中，教师要充分体现全面性与精炼性相结合的原则。全面性是指充分兼顾到语文教学目标任务的每一个方面，尽可能将其融入其中；精炼性是指思考题的设置要体现重点，要通过关键节点的引导让学生思维拓展开来，达到牵一发而动全身的效果。

三是鼓励合作培养学生。教师在出示教学思考题之后，应当鼓励学生认真思考、相互研究，特别是要借助合作小组这样的平台进行探讨，集思广益寻找问题的答案。这一过程中，教师要做好教育引导工作，既要鼓励学生认真开展分析研究，同时也要深入其中进行指导，确保学生既能够有效研究又不偏离方向，提高思维的深入有效程度，让学生在合作学习活动之中得到有效发展。

4.充分拓展延伸教学空间，有效丰富学生成长载体

高中生面临着学习生活紧张而快节奏的局面，但是这也是人生的一种历练。语文教师在认真抓好课堂教学的同时，也要积极开展教学研究，将课外空间有效拓展开来。教师可以通过三种方式让学生的课外学习活动得到有效引导。

一是组织课外兴趣活动。针对学生语文学习中感兴趣的内容组织专门活动，如文言文研究活动，许多学生对古文学习兴趣浓厚，教师可以借助于课外的兴趣活动提高学生古文造诣，让他们在研究之中得到提升，总结文言文背诵的技巧、翻译的方法、理解的规律，并将这些总结出来的经验在全班推广，有助于学生更好地学习理解和突破文言文难点。

二是开展文学社团活动。文学社团是当前高中语文教学中最为普遍的课外活动形式，教师可以针对学生的实际状况提出相应的活动目标，优秀生的目标、学困生的目标应当体现明显的差异，在社团内进行分组活动，达到各取所需的效果。优秀生的习作在刊物报纸上刊载出来，与学困生习作技巧有了提升、基础有了夯实等同样具有积极的意义。

三是指导社会实践活动。社会实践活动是一项跨学科、跨年级段的活动，既可以由学校牵头组织，也可以由班级牵头，或是学生自行组织。学生在认真学习的同时，不能做两耳不闻窗外事的“死读书”之人，语文教师要指导学生在社会实践活动之中认真观察社会，观察生活，感悟人生，搜集到有价值的信息，积累丰富的写作素材，这些方面对学生语文学习成效的提升也具有积极的帮助。